谈初中语文教学与信息技术的深度融合

铁会功

【摘要】    信息技术已成为学科教学的新鲜血液，为课堂增添了生机和活力。本文针对初中语文教学过程中与信息技术的深度融合，提出几点建议，以供广大教育者参考。

【关键词】    语文教学    信息技术    融合

一、用新理念引导课堂

在教学改革和课程改革的浪潮中，教师不应只是伏案疾书，要抬起头向外看，向前看，向远看。首先，教师的思想要与课程改革接轨;其次，教育的理念要与时俱进。要明确：教学必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养。要紧扣语文教材人文内涵多元的特点，发挥语文的熏陶感染作用，明确教材内容的价值取向，提高学生的思想道德修养，使其形成良好的个性和健全的人格，从而实现全面育人的目的。第三，教学的方法要推陈出新，坚决改革创新。教师要学会反思和探究，反思教材，探究教法，探究学生，探究效果。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步树立为学生的终身发展而服务教学思想。

二、敢于创新，努力构建开放而又活力的语文课堂

多媒体课堂很容易陷入“教室放映、解说;学生观看、聆听”的局面，教师很难掌握教学的效果，往往出现学生“堂上啥都懂，堂下一团糟”的现象，这是影响教学效果的主要因素。究其原因，教师忽视了学生的主体地位。学生是学习和发展的主体，课堂必须以学生为核心。教师尽可能的将自己的“解说员”角色转移到学生身上，即对于课堂问题或知识点，先让学生说出自己的观点和分析，对于难度较大的问题，可先让学生说出观点，再进行小组讨论，最后在教师的点拨引导下得出结论。

这样不仅可以有效避免教师“一言堂”的弊端，又可以充分发挥学生的主动性，让每一位学生都参与到课堂教学之中，体现学生课堂的主体地位，真正意义上将课堂还给学生，将课堂从沉闷的氛围中解放出来。这样的课堂，通过师生互动、生生协作，不仅拉近了师生之间的距离，使课堂充满了亲切、和谐、融洽的氛围，而且教师可以隨时观察自己的教学效果，还可以在学生的互动中发现闪光点，及时鼓励学生的创造性思维，使其个性特长、兴趣爱好在潜移默化中得到培养、训练和彰显。这样的课堂，时时、处处充满了温馨的氛围，焕发着求知的生机和活力。

三、精心设计教学课件，充分展现多媒体课堂的魅力

充分挖掘与教材相关的优质资源，包括音频、视频、图片、FLASH动画、名人名言、重要讲话等，这些资源，虽然起教学辅助作用，但是，在很大程度上能激发学生的情感，对学生的听觉、视觉等多方面感受产生良性刺激，引起学生的联想、想象，能开阔学生的视野，在学生心理、情感上产生共鸣，特别是那些思想性较强的文章，这些辅助资源能起到教师的说教无法实现的教育作用。这些资源能使学生产生如临其境的感觉，深入感知文章的时代背景与作者身处的社会环境，进一步加深学生对语文知识、教材内容的理解和体验，使学生在学习的过程中能够理解文章的意境和作者的写作目的，从而与文章作者在思想上产生共鸣，进一步加深学生对文章的理解。从技术的层面讲，这样的课堂才真正体现了语文教学与信息技术的深度融合，这样的课堂才能绽放多媒体教学独特的魅力。

四、发挥网络优势，整合优质资源，提高教育质量

初中语文“综合性学习”是崭新的教材内容，占很大比重，是体现教师教学效果和展示学生能力的集中环节。新课程标准明确规定了这部分教材内容的目标：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦;能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告;关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果;掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。

细心查看，每一个目标无不与信息技术有紧密的联系。文学活动、演出办刊涉及到WORD、POWERPOINT;选择研究主题、制定研究计划、获取相关资料离不开网络;报道班级、学校、国内外大事要用WORD、PPT;展示学习成果更要用到图文混排、PPT或专门的排版软件。因此，“综合性学习”首先要求教师具有较高的信息技术能力，才能指导学生的学习活动。“综合性学习”要求教师熟练使用OFFICE或WPS办公软件，会使用PHOTOSHOP图片处理软件，会使用音频、视频剪辑、合并软件，如会声会影、Camtasia等;能制作简单的FLASH动画。这些技能是新课程改革和《新课标》对教师提出的新要求，是教师的必备能力。只有教师具备了这些能力，才能指导学生的“综合性学习”，才能驾驭自己的课件，才能整合优质资源，才能实现语文教学与信息技术的深度融合。

总之，语文是一门综合性很强的学科，随着课程改革和《新课标》的修订，对语文教师提出了新的更高的要求。只有语文教学和信息技术深度融合，语文教学才会受到学生的欢迎，才会得到教师预期的效果。因此，要求教师必须做学习型的教师，而且是终生学习的教师，才会适应教育形式发展的需求，才会在日新日异的信息时代不落伍！