“全方位育人”目标对大学英语课堂的启示

孙言

【摘要】“全方位育人”是我国教育战略的伟大目标，是培养具有社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴的接班人的重要途径。“文化育人”是其重要组成部分，应该贯穿到所有教育环节中去。作为高校必修课程之一，大学英语承担着传播熏陶中外文化的职责，应将中国文化作为其根基，融入课堂教学。

【关键词】全方位育人 大学英语 中国文化

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0113-02

一、“全方位育人”目标的提出及内涵

2016年全国高校思想政治会议上，习近平总书记提出了“三全育人”的目标，即在各阶段教育中实行全过程育人，全员育人，全方位育人。全方位育人包括：教书育人，科研育人，管理与人，服务育人，心理育人，文化育人，实践育人，网络育人，组织育人，自我育人，十个渠道合力，形成以“立德树人”为核心的全面育人战略。2018年9月的全国教育大会上，习书记又做出重要指示：要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫。两次重要发言一脉相承，其内涵都是强调思想教育在高校教育中的重要地位，一切教育活动都要围绕“立德树人”的目标来设计。

二、“文化育人”与大学英语教学的关系

1.文化育人在教学中的重要地位

每一位大学生，将来都可能成为向其他国家的人民传播中国文化的使者。大学时期是其形成和确立人生观、价值观、世界观的黄金期。在这一时期，学生有较强的求知欲，对新生事物有强大的探索、理解和接受能力，但对于多元的社会文化也缺乏一定的鉴别能力。作为“全方位育人”的一部分，教书育人和文化育人是高校教师身处教学第一线需要肩负的使命。因此，身为授课者，在教学中不应局限于知识的传播，而应将文化育人渗透进教学的各个环节。

2.文化因素在大学英语教学中的地位

作为传播文化的重要载体，语言和文化是密不可分的。著名语言学家克拉姆契指出：“语言表述着、承载着，也象征着文化现实，两者密不可分”。文化与语言互相影响，互相制约，互相催生，文化教学在语言教学中有着不容忽视的重要地位。大学英语课程作为语言类课程，既要承载教授英语这一世界通用语言的任务，也应将文化传递融入其中。没有文化的教学，仅剩空洞的文字符号，失去了灵魂和根本。

三、加强中国文化渗透对大学英语教学的意义

1.有利于培养高质量的国际化人才

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，高等教育要“积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化”；“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”；“借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。实现以上目标，良好的语言能力和优秀的文化素养必不可少。文化素养的养成不应局限于外国文化，而应立足于继承和发扬优秀的中国文化。无论哪门学科，失去了文化之根的教育是没有灵魂的。

2.有利于提高学生的跨文化交际能力

传统大学英语教学注重将语法、词汇等语言本身的特征作为主线贯穿于教学全过程，忽略了用语言来进行思想和文化的传播这一功能。在大学英语教学的过程中，学生了解和用英语表达西方文化能力提高，却出现了“中国文化失语”现象。由于对母语文化的内涵了解不足，无法用恰当的英语表达中国文化， 造成了低效或无效的文化交际现实。随着势不可挡的全球化浪潮来临，让中国走向世界，让世界了解中国的需求日益紧迫。在大学英语课堂中加强中国文化的渗透，有利于培养学生的跨文化交流能力，也是经济全球化趋势下各国文化交融的时代要求，更是“中国文化走出去”的战略需要。

3.有利于提高学生的道德水平及文化鉴赏力

新一代大学生出生在世纪之交，身处信息爆炸时代，其价值观与道德观可塑性极强，容易吸收各种优秀异国文化，也缺乏对纷繁复杂信息的判断力，若不加以引导，可能会出现“崇洋媚外”的趋向性。在大学英语教学中渗透中国文化，有助于学生加深对语言的理解， 提高文化鉴别力，辩证地看待中西文化的差异，树立对母语文化的信心，增强民族自尊心，实现中西文化交流双赢。此外，学习母语文化与目的语文化并不相悖，是互相影响，相得益彰的。

四、结语

作为我国高校育體系课程建设中的重要组成部分，大学英语是一门影响巨大，规模广泛的外语类公共基础必修课，受众面广泛，学生生态群落巨大。大学英语应该发挥其课程优势和桥梁作用，围绕“全面育人”的目标，为培养真正的具有高水平语言能力和跨文化交际能力的国际化人才，持之以恒地努力。