浅谈韵律游戏在儿童第二语言学习中的应用

姚洁

【摘要】在儿童的第二语言学习中，韵律游戏以它节奏明快，形式多样的特点融语言学习于儿童的游戏生活中，以浸入的方式潜移默化地提升儿童语言学习的能力。为促使韵律游戏能够更好的应用在儿童第二语言学习中，文章将对韵律游戏的具体应用措施展开全面的探究。

【关键词】韵律游戏 儿童 第二语言 学习

【基金项目 】阜阳幼儿师范高等专科学校人文社会科学一般项目的阶段性研究成果（项目编号：SK2016005）。

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0108-01

一、構建丰富的韵律游戏活动内容体系

1.多样化的韵律主题

儿童第二语言学习是非常重要的，儿童处于幼儿期的时候，他的思维往往处于行动思维和形象思维，这是一种比较抽象的思维，没有具体的行动特征。幼儿进行学习和生活的第一场所就是日常生活，通过日常生活中形形色色的事物，给幼儿的学习发展提供了比较具体和直观的教育素材。儿童的第二语言学习就是要回归到幼儿的日常生活中，回归到幼儿生活成长的发展规律。所以幼儿园应该充分挖掘小区附近和周边的教育资源，包含了幼儿园在内儿童艺术的活动规律，使儿童的第二教育贴近儿童的生活，儿童的第二语言就是儿童自身的兴趣和爱好，作为父母应该充分尊重儿童的兴趣和爱好。幼儿园在开发儿童第二语音的时候，可以开发以下几个主题：一是日常生活的主题，把幼儿的教育融于日常生活中，寓教于乐，做出各种日常动作，二是可爱的动物主题，把各种可爱的小动物形象融于音乐之中，三是好吃食物的主题，把生活中常见的食物作为主题。四是可爱动物主题，把可爱的动物融入到儿童的第二语言之中。

2.多样化的音乐素材

音乐素材是儿童第二语言的另外一个比较好的教学形式，儿童教师可以根据儿童自身的兴趣爱好和发展特点来选择合适的音乐素材。一是形象鲜明具有特点的儿童音乐。儿童音乐具有活泼欢快朗朗上口的特点，儿童会跟着音乐节奏而不自然的产生互动。二是平时经常见的流行音乐，儿童比较喜欢动画片中的主题曲和片尾曲，这种节奏轻快简单易学的曲子。这些围绕在儿童周围只要稍微发现就可以利用的曲子是开发儿童第二语言非常不错的选择。三是富有特色的民间音乐。通常情况下民间音乐比较容易被忽视，但是一些节奏欢快朗朗上口的民间音乐经过改编之后，也可以成为儿童第二语言，能够很好的融入到音乐教学之中。四是经典音乐，很多民族音乐非常经典，稍加留意这些民间音乐具有很好的可塑性，就有很好的教育价值，但是一些内容可能会不容易理解，民间音乐的长度可能也会比较长，超过了儿童的适应能力，也脱离了儿童的日常经验，可以通过缩短音乐长度来成为儿童理解的第二语言。

二、探求多样化的韵律活动教学策略

1.角色扮演

儿童第二语言中角色扮演占据了比较大的比重，角色扮演具有鲜明的特点，因为其形式的多样性和复杂性，能够激发儿童学习的兴趣，能够培养儿童的自主创新精神和创新能力，培养儿童小时候的创造性和主动性，也成为了现在一种被广泛推广和认可的教学方式，在音乐活动中通过实施角色扮演，可以创造一个具体的情境，让儿童根据自己的想象去发挥，帮助儿童提高想象行为，培养角色情感。

2.戏剧冲突

儿童的第二语言中戏剧冲突也是比较特殊的表现形式，它是戏剧的灵魂，能够较好的表现出人与人之间人与自然之间多种观念的艺术形式。戏剧是一门综合的艺术，幼儿园开展这种技术活动，有利于实现儿童对自身和外部世界的联系，能够提高儿童对外部世界的感知能力，实现在语言，社会，艺术等领域的发展，这其中的变化能让儿童的学习进程加快，增强儿童对音乐的感知能力和人类情感的体验。

3.层级递进

儿童的第二语言中韵律活动也是比较特殊的表现形式，幼儿园的韵律活动一般会有比较丰富的游戏和活动，但是缺点也是显而易见的，由于幼儿园儿童比较分散，组织起来也是比较困难的，除此之外，最大的难点在于对于活动环节把控，空间的占位等，尤其是游戏的组织存在难度，应该在儿童适应的范围之内进行，从而保证儿童在游戏过程中较为合适的体验。另外，组织的游戏应该考虑其难度，难度的程度也是很重要的，一方面如果游戏难度过高，就会导致儿童丧失自信心和厌烦情绪，另一方面如果游戏难度较低就会导致儿童对于游戏的体验不满足，感觉太容易，结果就是不能使儿童得到较好的锻炼。所以在韵律设计的时候，应该充分考虑游戏的难易程度，结合儿童身心发展的特点，来调整难易程度，做好层次递进。

三、结论

简而言之，虽然韵律游戏在儿童第二语言学习过程中，还存在很多开展难以进行等问题，但是文章对儿童第二语言学习中，如何更好的应用韵律游戏作出了详细的说明，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。

参考文献：

[1]李春良，张莉.大班幼儿判断游戏活动的依据——基于儿童视角的研究[J].学前教育研究，2017，（5）：23-34.