三年级习作的“漫画式”教学策略分析

周亚琼

【摘要】在小学的学习过程中，三年级是非常关鍵的阶段，起着呈上启下的作用。语文教学的内容已经从一二年级的简单逐渐变得深奥，开始有了作文知识的讲解。三年级作文写作是一个良好的开端，可以为以后的语文学习打下坚实的基础。教师应该寻找到合适的教学策略，比如将漫画同作文联系到一起，形成漫画式教学，这能够让作文的学习与练习更加轻松有趣，提升教学质量。

【关键词】三年级习作 漫画式教学 教学策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0051-02

一、作文与漫画

1.作文的概念

什么是作文？作文是人们对文字的总结，通过凝练的语言结构形成具有一定主题意义的文体。在学校教育中，受到应试教育的影响，教师对作文的讲解和布置都过于机械化，而且作文的内容也比较陈旧、枯燥，无法吸引学生的兴趣。对于小学三年级的作文来说，应该是能够表达学生的真实感受，是学生心底最美的情感表达。因此在作文教学中，教师应该摒弃传统教学中不利于学生成长的部分，教导学生在写作是加入真情实感，根据自己的真实感受写出优美的文字。好的作文是孩子对美好事物的记录，是对生活的创造。

2.漫画的概念

漫画是一种艺术形式，用比较夸张的图画对生活中的事物进行描绘。漫画属于图画中的一种，其中的文字较少，以大篇幅图画来阐述主题。漫画是学生所喜欢的，特别是小学三年级的学生，识字较少，也缺少更高的思维能力，这种简单的图画形式可以让学生更好地辨识，以提高学生的思考能力和阅读能力。阅读漫画的学生，通常对写作会很有想法。特别是“看图写话”，可以让学生更容易理解其中的含义，发挥出自己的想象，用优美的文字来表达自己的真实想法。

3.作文与漫画的关系

由于漫画对小学三年级学生的阅读和写作有很大帮助，因此，在学校的教学中，教师应该将漫画同作文联系在一起。作文是学生情感流露的文字组合，漫画则能够用图画表现真实含义，二者的结合，可以使学生从漫画中提升写作能力，激发出自身的创造力。教师应该利用学生对漫画的喜爱来提升对作文的写作兴趣，实现教育教学的提高。

二、漫画式教学的具体策略

1.寻找素材资料

小学一二年级时，语文教学中教授学生写话，到了三年级则开始布置作文。作文写作需要一定的素材资料，学生不能凭空想象，应该有足够的感悟和积累。死记硬背和生搬硬套并不能作为写作的方式，只有激发其学生的兴趣，才能让他们不断累积知识，寻找有用的素材资料，进而在写作时有所发挥。小学生对漫画是非常喜欢的，这就可以作为激发学生兴趣、积累素材的好方法。教师和家长应该鼓励孩子看一些有积极意义的漫画，让孩子细心观察，并积极思考，解析漫画的意义。通过漫画，学生会对日常生活中的事物有了关注，进而积累到更多有用的知识点，这对写作是非常有帮助的。

2.对作文进行合理布局

三年及以前，学生的写话多为几句，可能不够完整，也可能语句间联系不大。但三年级的作文则要求篇幅较大、语句完整、内容连贯，这对学生的写作是一个难点。特别是三年级的学生初结识作文，还不能有效地总结写作的内容和方式，这也给教师的教学提出了难题。教师可以通过漫画来解决这一问题。漫画能够提高学生的阅读能力和写作能力，连贯的故事性让学生对整个情节一目了然。教师可以将这种漫画式应用到作文写作中，先将作文划分成一幅幅漫画，然后对每幅漫画进行写作，最后总结成文。

3.合理运用写作手法

小学作文写作一直都是语文教学中的难点，不论是三四年级的学生，还是五六年级的学生，在写作上都比较平淡，内容不够精彩，如同“流水账”。这样的作文缺乏想象力和创造力，也缺少情感。对小学三年级的学生来说，由于阅历少，知识积累不够丰富，在写作文时无法深入描绘出自己的真情实感，更难以写出生动形象的文字。如果将漫画教学应用在写作中，能够激发出学生的想象，这对后续的写作就有了很好的启发。由于漫画通常采用夸张的手法来表现内容，所以漫画式教学中也可以运用夸张的方式进行作文写作。小学生运用夸张方式写作文时，语言会更加生动有趣，表现出自己的真实情感。

小学三年级的语文教学中，作文写作对学生来说依然很难。教师应该采取合理的方式，根据学生的心理特点，使用“漫画式”教学方法，通过漫画来辅助学生的作文写作，将能够激发学生的兴趣，让习作教学效率得到提高。

参考文献：

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[3]张晓莹，张超.从“画”开始，写出心里的话——浅谈“手绘日记”在小学语文三年级作文起步教学中的应用[J].浙江教育科学，2017（03）：56-58.