如何在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式

胡丽娜

【摘要】本文主要对小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式或方法进行研究和分析，旨在提升小学生自主学习能力，同时也有利于提高学生发现问题、分析问题、探索问题和解决问题的能力，促进小学语文教学效率与质量的有效提高。

【关键词】小学语文 教学 自主 合作 探究 学习方式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0042-02

一、学生自主学习能力的培养

现如今，在我国教育机制不断改革和创新的背景下，学生的主体性教学地位得到了很好的重视。在小学语文教学活动中，老师要改变教学策略和方法，重视对学生自主学习能力的培养。而目前多媒体技术在教学领域运用的越来越广泛，我们可以运用多媒体教学课件，将小学语文教学内容以多媒体课件中图片、视频、影音以及其他形式展示给学生们，不断激发小学生们的学习兴趣和激情，不断引导小学生们通过多媒体课件中的教学内容进行自主学习。小学语文老师可以将课程的导入点展示给学生，并设置一些问题，让学生们在语文教学课程中进行自主学习和寻找问题的答案，不断培养和提升学生的自主学习能力。例如在小学语文《春雨的色彩》教学活动中，老师可以将与春雨相关的动画图片、视频影音等内容写入多媒体教学课件当中，在《春雨的色彩》的开篇，老师可以先导入课题，“同学们，你们见过春雨吗？能为大家描述一下吗？”“你们猜春雨有颜色吗？”，学生肯定都见过春雨，但是对于春雨的颜色都非常的好奇和充满兴趣，难道春雨还有颜色？老师可以由学生的实际生活导入，抓住春雨这一学生感兴趣的话题，给学生创造交流的空间。在交流中，了解春雨的有关特点。同时并让学生自读课文，画出生字，要求读准字音、读通句子。

二、学生合作能力的培养

为了能够促进小学生更好地发展，在小学语文教学活动中不仅要培养学生自主创新能力，同时还要培养学生的合作能力。小学语文老师要重视学生们学习合作能力的培养，通过有效的教学方法和教学实践实现这一教学目标。老师们可以在小学语文教学活动中运用多种教学方法，如游戏教学法，分组讨论教学方法等等。例如在《小蝌蚪找妈妈》的小学语文教学课程当中，老师可以先做好课程导入工作，激发学生们的学习兴趣，并让学生进行分组讨论和有感情、分角色的朗读课文，老师可以设置一些奖励措施，对于表现优秀和良好的小组要给予一定的物质奖励，如铅笔、橡皮等文具用品。与此同时，在《小蝌蚪找妈妈》的学习过程中，老师要将教学的重点和目标凸现出来，并将这些重点教学内容融合到教学活动当中，老师可以让小组成员之间互相出题目考察与校验，观察自己小组成员是否都已经将《小蝌蚪找媽妈》的生字、生词记住并理解，是否在有感情阅读课文方面变得更加流畅和有韵味，小组成员之间相互指导、相互补充，共同探讨并共同进步，从而有效的培养了学生们的合作能力，活化了语文课堂的教学氛围，提升了语文课程的教学效率和质量。

三、学生探究能力的培养

在新课改和国家教育体制改革的背景下，不仅要培养学生自主学习能力、合作能力，还要不断培养学生的探究能力，使得学生能够逐渐具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。在小学语文课程的教学过程中，语文老师们要重视对学生探究能力的培养，并有针对性和目的性的将探究能力的培养贯穿到语文教学活动的始终，从而从头至尾的培养学生们能力。例如在《小蝌蚪找妈妈》的语文课程教学活动当中，语文老师可以运用多媒体教学课件，将《小蝌蚪找妈妈》的图片和动态影音结合进去，让小学生观看小蝌蚪找妈妈的视频，并在这个观看过程中老师要设置一些问题，让小学生通过观看视频来找出答案。如在视频中出现了哪些生词、生字？描述小蝌蚪找妈妈的过程？等等，学生带着问题观看小蝌蚪找妈妈的视频，并在默读课文中将生字、生词画出来，将描述小蝌蚪找妈妈的过程画出来，以此来不断提升学生的自主学习能力和探究能力。

四、结束语

总而言之，在国家教育体制和新课改的要求与背景下，小学语文老师的教学策略和教学方法必须要进行变革和创新，着重培养学生们自主、合作、探究的学习能力，重视学生主体性教学地位，让学生能够在多种教学形式和方法中不断提升合作创新能力和自主探究能力，从而使得学生能够更好的处理和解决生活和学生中的很多问题，有利于提高学生的综合素质和能力，促进小学语文教学效果的提升。

参考文献：

[1]谢华蓉.自主合作探究快乐学习——谈小学语文自主合作探究学习的有效性[J].文理导航（下旬），2015，（1）：50.

[2]汪新来.自主合作探究学习方式在小学语文教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（8）：821.