浅析高职高专学生法治观念培养
2019-03-30张静吕小龙
张静 吕小龙
摘 要：在中国特色社会主义新时代的背景下，我国将依法治国，建设社会主义法治国家推向新的高度。作为时代青年的高职高专学生，其法治观念对推动法治国家进程有着不可替代的作用。当前，高职高专院校学生法治观念还存在不少问题，因此对高职高专学生法治观念的培养研究显得尤为重要。
关键词：高职高专 法治观念 培养
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01
一、高职高专学生特点
1.整体素质不高
高职高专院校学生整体素质不高，社会上对高职高专学生也存在一定的偏见，导致考入高职高专学校学生有一定的自卑心理，同时一部分学生来自农村或偏远地区，在与人交往过程中，由于自尊心驱使，极易被物质、金钱所诱惑，价值观易出现偏差。
2.学习能力不强
高职高专学生通常文化基础较弱，加上高职高专阶段学习与高中阶段学习存在较大差异，繁重的课业与学习方式的转变，使得原本学习能力不占优势的高职高专学生陷入彷徨，无法适应，心浮气躁，极易受错误观念引导。
3.自制力较弱
随着市场经济的发展，多元文化的冲击，各种电子设备的兴起，高职高专学生能接触的娱乐休闲项目日渐丰富。部分学生沉迷于网络与游戏不能自拔，对正常的学习和生活带来极大影响，学校对其管理时常出现抵触、反抗和过于自我的状态。
二、高职高专学生法治观念现状
1.法律意识不强
随着我国依法治国的深入，法制不断健全，内容不断丰富，高职高专学生的法律意识逐步提升。但就总体水平而言，高职高专院校学生法律认知不强，对法律的学习通常依靠开设的基础课，而多数学生重视专业课学习远超基础课，只对基本的法律条文或常规法律知识有所了解，可谓略懂皮毛。同时，他们多关注与自身利益相关的法律条文，着眼于当前，忽略了法律知识的长期的积累，在此背景下，高职高专学生整体法律意识不强。
2.法治观念淡薄
基础课学习过程中，学生多能接收到法治社会、法治思想以及依法治国的重要性。但通常他们理论联系实际能力还不强，无法很好的将理论所学付诸于实践，常常出现自己合法权益受到侵害，却忍气吞声，不懂采取法律手段维护自己的权益，抑或是采取极端手段甚至触犯法律实施报复。与此同时，也存在相当的罔顾他人合法权益，不尊重他人权利的行为。由于部分学生法治信仰的缺乏，导致了他们无法内心真正遵守法律，提升法治观念。
3.缺乏法治教育环境
高职高专学生心性、性格、秉性并未定性，其世界观、人生观、价值观处于建立的关键时期。在这一背景下，多数学校、家长仍以成绩作为唯一衡量指标，只注重专业课程文化知识的积累，忽略平时的言传身教，缺乏法治观念的耳濡目染的熏陶。多数家长在与子女交往过程中还存在命令式教育，无法形成有效沟通，内心关爱缺乏，在此影响下，更易被社会不良风气侵袭，走上违法之路。
三、高职高专学生法治观念培养研究
1.加大高职高专院校法治观念教育力度
理论必须付诸与实践才能着实有效，在加强各项法治观念宣传、教育、学习的同时，还要注意合理探讨法治理论与实践的结合，模拟法庭、事例分析、实地参观等多种形式的实践活动，让学生真正在学习之余深刻了解法治的重要意义。
2.创新教育方法
目前，大多高职高专类院校接触学习法律主要依靠基础课，其内容有限、范围有限，如何在短小、枯燥的内容中发掘学生的兴趣，更好的掌握基础知识显得尤为重要。因此，老师在授课时需创新教学方法，采取翻转课堂，让学生主动参与，积极发言，针对当前法治相关的热点、难点话题进行研讨、分析，调动学生学习的积极性和主动性，自觉从内心想懂法、守法、用法，增强法治观念。同时，针对不同专业的学生，都有与其专业相关的法律，在探讨过程中，融入专业知识的普及，更能让学生体会其中意趣。
3.营造充满法治观念的校园
作为高职高专学生教育主阵地的学校，应在各方面加强学生的法治观念普及，除基本基础课讲授相关法律知识外，还应多举办法治观念相关讲座、知识竞赛，海报宣传等多种形式的法治观念宣传教育，坚守学校教育核心地位。同时，校内各级部门制定并严格执行的规章制度，以法治观念指导工作，做到办事有章可循，遵守法律法规，实现学生管理的公开、公平、公正，给学生以“润物细无声”的力量。
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