“订单式”培训，美哉

管静

2018年暑假，我享受到了一次“订单式”培训。培训机构根据教师的需求量身定制了培训单，让教师在听讲座的过程中提升理念，在体验中感悟合作。

讲座的7位教授中，有3位博士后，有从事理论研究的，有研究教学实践的，既高屋建瓴，又落地生根。例如，俞教授从职业教育的背景、趋势、現状、师资队伍建设四个方面立体地阐述职业教育的“前世今生”，架构起知识体系，让我们头脑中的知识有了清晰的框架，同时把我们推到高处，站在历史与现实的视角看中职教育。昔日教育教学中的困惑、苦闷、彷徨顿时消散。班教授讲了学生心理发展的典型问题及教育策略。他从“学生叛逆是心理问题，还是道德问题”切入，厘清了心理问题与道德问题的本质区别：心理问题关涉真假，道德问题指向善恶，心理问题不可以扣上道德高帽，道德问题也不能判成心理问题。可谓醍醐灌顶。对学生冲突的剖析：学生冲突很多是形式冲突，不能误判为本质冲突。师爱是双向的关系，可惜太多的时候是我们的一厢情愿，还念念有词：我是爱你们的，但学生根本不领情，原因是我们没真正关注学生的感受，没共情。不是指责就是说教，充当法官的形象，把学生推到自己的对立面。老师光有爱心是远远不够的，还要有爱的能力……班教授用提问与研讨的方式直逼我们的认识误区，反复强化正确认知，轻松而高效！

还有中职与高职的教师讲全国大赛的教学设计与课题研究，介绍外国职业教育的教学法等内容。

培训方按学校的需求找讲座专家，确保内容适合教师的口味，日后能够学以致用。每位教授讲完，主办方都发问卷，征询听课者的意见，及时调整改进。还有后续服务，免费为教师们指导参赛作品。食宿也人文。住四合院，吃特色小吃，与景点比邻。游学研修兼备，这样的培训，谁不喜欢。