数字故事在高职高专计算机教学中的应用研究

倪朋 张亚敏

摘 要：近年来，数字故事这一教学模式在我国各大高职高专课堂中被广泛利用，其不但能充分调动学生学习主观能动性，而且还能活跃课堂气氛，真正实现教师教的轻松，学生学的快乐。本文将主要围绕数字故事在高职高专计算机教学中的重要性展开分析，并提供具体应用对策以供参考。

关键词：数字故事 高职高专 计算机教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

引言

所谓数字故事，其是一种把声音、图像、文字等各种媒体融合在一起，采用可视化的形式巧妙的体现故事内容的一种方式。针对高职高专课程而言，其能把学生所要掌握的技能与知识利用数字故事此方式展现出来，提高课程的延展性与基础性，让课堂变得更加生机勃勃，从而开发其逻辑思维能力、创新精神。

一、数字故事在高职高专计算机教学中的重要性

1.挖掘学生多元智能

外国心理学家曾表明：我们每个人都具备一些基本智能，如内省、音乐、身体运动、数理逻辑、空间、语言等等。在创作数字故事时，学生会发现很多自己不懂的问题，不论是自主解决，亦或是以小组合作的方式解决，都很少利用到以上这些智能，只是把其综合起来应用。在划分小组时，教师有认识的把水平不同的学生安排在一起，特别是一些内向的、不善言谈的学生，进而让所有学生均能在数字故事里充分展现自身的多元智能，不断开发自身潜能。

2.给予学生丰富的情感体验

讲故事的过程，其是就是和对方进行情感沟通和交流的过程，通过故事，受众可深刻理解其中所饱含的情感。和传统讲故事做比较，数字故事更具灵活性和生动性，此种环境下，能让学生产生身临其境之感，从而加深印象。在实际创作过程中，学生可结合兴趣爱好自由选题，以调动学习主动性。在碰到问题时，学生保持积极向上的心态，自我激励，以此攻克难题。在和教师、同学们的沟通时，彼此间的情感也易于让学生拥有良好的情感体验[1]。

结束创作后，学生对故事的反思同样是情感体验的一个交叉点，在此过程中其从被动的接受变成主动的传播，推动学生角色转变，思考自己从没有考虑过的细节，还会考虑怎样才能更加透彻的表达出自己的所思所想，怎样让受众被故事创造的情境所吸引，每一环节都能让学生感受到前所未有的情感体验。

二、数字故事在高职高专计算机教学中的实践运用

1.在医学专科计算机教学中的应用

由于医学生对数字故事缺少一定了解，在脑海中也未生成具体概念。因此，教师在计算机教学中使用此教学方式时，要先做好准备工作，并灵活应用在实践中。

例如，某教师在进行PowerPoint电子演示文稿软件讲解时，教师在课堂上为学生展示一些使用PowerPoint制作的数字故事，让其先对PowerPoint软件有简单的了解，激发学生进一步探究的热情，这样一来，不但能为后续教学打下良好基础，还能有效调动其学生学习积极性和研究热情[2]。

教师在课堂实践中，要发挥出自己的引导作用，确定数字故事主题，将学生进行分组，根据优势互补原则，引导学生进行实践。同时，要注意活动实践的可操作性。如PowerPoint电子演示文稿软件讲解时，教师选择以数字故事制作为主，引导学生进行实践，并通过案例帮助学生解决问题。如为学生播放使用PowerPoint电子演示文稿软件制作的《我美丽的家乡》这一数字故事，通过文字、图片、动画、视频、音乐等方式，使学生感受数字故事作品独有的表现魅力，从而激发学生学习使用PowerPoint电子演示文稿软件的兴趣，并通过实践制作出属于自己的数字故事作品，提升学生自身的实践能力。在案例的制作中，可以有效的促使学生提升自身的想象力与创造力，并促使学生在图形处理、音乐编辑、视频剪辑等方面提升应用能力，感受数字故事作品独有的表现魅力。通过学生实践操作，促使大部分学生对PowerPoint电子演示文稿软件都有一定的了解，发现了很多之前从未涉及到的功能，通过师生有效互动，勾起教学案例的记忆，发挥出引导作用。

2.在高职院校教学中的应用

实际上，高职院校学生必学的计算机知识包含的内容较多，主要有网页设计、动画设计、图形图像设计等，涉及的范围较广。因此，在教学过程中，可以灵活进行数字故事应用教学，促使学生加深对知识的了解，提升学习效率。例如，学习网页设计课程的学生，大部分都具有基本的计算机基础能力，而且计算机专业学生在学习软件时比较轻松，为数字故事的开展创造了有利条件。因此，教师在进行网页设计课程教学时，可以通过引入数字故事的方式，促使学生加深对知识的了解，提升学习效率。通过课题引入，促使学生清楚的认知当前数字故事在课程教学中的目标，灵活进行导入。例如，教师利用以讲述《云的形成》为网页主题的数字故事进行引导，通过此作品，我们看到了通过文字、图片、动画等简单素材制作网页的实例，此数字故事虽然时间较短，用到的元件也少，创作起来也比较简单，但学生却能通过其理念明确主题思想，让学生充分认识到用此软件来创作数字故事的意义，并非一件繁杂的事，对其创作与选题有着直观重要的作用。

3.注意事项

教师在教学过程中要采用多元化的评价性手段，站在不同角度去评判学生。其中评价表、档案袋等評价能广泛搜集学生实际信息，实时跟踪学生学习表现。档案袋里包括了学生所需的各类资料，比如活动记录、计划书、收集的大量资料等，全方位的展现学生发展过程。教师要及时翻看学生的档案袋，予以其一个综合性的、全面性的评价，激励其及时反思自己参加的教学和学习活动，从而发现自身不足并予以改正。

结论

综上所述，数学故事在高职高专计算机教学中的运用非常广泛，其能调动学生学习热情，提高教学效率和质量。教师要结合学生实际学习水平，制作出其感兴趣的数字教学，让学生在良好的课堂环境中实现综合发展。

参考文献

[1]王意涵.数字故事在高职计算机教学中的应用研究[J].上海师范法学学报（教育教学研究），2018（10）：220.

[2]杨明德.数字故事在高职高专计算机教学改革与学生职业能力培养课程中的应用研究[J].中国高职教育，2018（16）：110-111.