浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养

摘 要：口语交际教学要使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。为以后的作文打下良好的基础。

关键词：小学语文 课堂教学 口语交际能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

以前的语文教学中，听说能力的训练不仅有利于阅读能力的提高，而且可以促进学生思维的发展。同时，语言交际能力的强弱也直接影响着学习的效果。那么，在小学语文教学中，应如何培养学生的口语交际能力？

一、充分利用家庭作为发展口语沟通技巧的平台

父母是孩子的第一任老师，家庭也是学生除学校外的主要活动场所。平时笔者有意识的要求好家长，让父母也积极的参加到口语交际中来，并且建议家长每天抽空和孩子交流。透过教师与家长之间的沟通，家长对子女的口语沟通技巧有自我培养的意识，亦愿意为子女在家中的口语沟通提供设施及条件。除了常见形式的家长经常有意识地与子女交谈外，也可以设立家庭故事会等活动。在家长和教师的共同努力下，学生的口语交流将逐步改善。教师和学生在这方面的问题越来越少，语言也越来越规范了。

二、语文课堂教学应贯穿到口语交际训练

最基本的是说话和交流。语言在一个人的生活中是很有用的。这是一个人展示才能的能力。这是征服他人的基本能力。这是一项非常重要的技能，被别人注意到了。我们的语言教学，如果孩子甚至不会说话，这应该是我们语言教育的一大失败。如果我们不重视儿童语言技能的发展，那么就会导致一代失语症。在学校里，孩子基本上是由老师在教室里安排的，孩子没有说话的权利，许多回家的孩子很少和父母有广泛的交流，很少说话。从长远来看，有些想法不会被巧妙地表达出来，也不会被生动地表达出来。不要专注于表达，不要优雅的表达，或不达目的，或干巴文，总之，愚蠢的嘴。那我们要怎么改变呢？

口语交际训练，首先要求教师要明确教学要求和内容，有的放矢地进行教学，教师既要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，还要创设情境，我尽量给学生创设说话交流的机会，首先让学生口头作文，加强习作与口语交际综合性的练习，重点指导学生就某个题目进行有条理、流利、有感情的讲述。还要定期不定期在班级内组织讲故事，写学习心得，交流心得体会等活动，从而培养学生的语言表达的能力。

三、培养学生在语文课堂教学中的口语交际能力

提高口语交际能力的质量和效率是非常重要的，因为在语文课堂教学中培养学生口语交际能力的主要途径是特殊的口语交际课程。如何提高口语交际课程的质量和效率？笔者认为首先要做的是激发学生对口语交际课的兴趣，因为兴趣是最好的老师。如何激发学生的兴趣？我最常用的是创造一个有趣的交际环境。可以用先进的多媒体来创造一个情境，让学生在生动有趣的情境下，不自觉地愉快地进行口语交际训练。这已被证明是一种有效的方法。在口语交际课上，我经常用讲故事、插图和游戏设计来激发学生的学习兴趣和学习热情。例如，教五年级《童年的乐趣》口语课时，我首先让学生看课件中的画面，回忆童年趣事，结合自己的小组作为一个单位，针对课件中的图意和自己的亲身经历。说说自己最想说的事情，在轻松的气氛中，培养学生的口语交流能力。交流后，表现特别好的学生及时给予表扬。在这节课程中，学生被允许全方位移动，观看，听，说话，思考，在游戏中交际，在活动中交际，从而激发学生对口语交际的兴趣。提高口语交际课程的质量。

四、利用学校活动有意识地创设

学校活动是最受学生欢迎的，口语交际的机会随处可见，而且容易获得。这是学生进行口语交际训练的好时候。所以，我们要好好利用这一刻，例如每周一次的班会课，我安排不同的学生来主持活动。一学期一次的家长会安排小主持人主持等，再例如，我在教学《桂林山水甲天下》这节课时，提前让学生搜集掌握有关桂林山水知识，在课堂上，笔者用电子白板和投影显示学生旅行的照片，要求孩子们以小记者的身份给大家做介绍，在该活动中，他们热情大方地把这些吸引人的东西介绍给他们的同学，我实时点拨指导他们作为导游的语调和姿势鼓励文字生动有趣。随着时间的增加，不仅学生的主持水平越来越高，组织能力也在提高，口语水平也在提高。

五、引导学生学会自我评价

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。学生参与评价，促进他们更仔细地听取别人的发言，判断错误，肯定表演，欣赏别人的优点，或质疑别人的建议。在课堂上，教师要充分注意学生的学习态度，注意观察和倾听，要善于发现学生口语交际的不足，及时予以纠正。

六、举办演讲比赛

小学生的心理特征是喜欢表现。他们害怕自己不如别人。为此，必要的演讲比赛为学生展示自己和表达自己搭建了舞台。他们可以在这个舞台上表达他们的愿望，展示他们的风格，提高他们表达语言的能力。加强学生的合作意识和持续竞争意识。

结语

综上所述，口语交际是不可忽视的，它应成为每一位语文教师课堂上的一个重要步骤，口语交际的目的是让孩子们更好的表达自己的思想，表达自己的要求，贵在应用，重在表达。我希望我们的学生，掌握口语表达的工具、技巧，打开交际沟通的大门，拥有一个更广泛的发展空间。

总而言之，小学生的口语交际能力是小学生修养培养的重要组成部分，也是小学语言教学的重要能力。作为小学语文教师，要通过各种途径、方法和方式培养学生的口语交际能力。

参考文献

[1]冯清香.淺谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].软件：电子版，2016（10）.

[2]冯广红.浅析小学语文课堂中口语交际能力的培养[J].小作家选刊，2016（26）.

[3]黎候华.浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J].都市家教月刊，2012（3）：291-291.

作者简介：马英兰（1973.03.02），女，东乡族，甘肃和政人，甘肃省临夏州和政县龙泉小学，2014年12月取得西北师大小学教育专业大专文凭，小学一级教师，研究方向：小学教育。