浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透

吕小梅

摘 要：小学语文教学是基础教育的重要组成部分，也是学习文史哲等课程的基础，因此，做好小学语文教学工作是小学基础教育必须重视的工作内容。如何提高小学语文教学质量是每一位奋斗在小学语文基础教学一线教师面临的问题。而在语文教学中渗透中国传统文化，有利于增加语文教学的艺术性和趣味性，使小学生的综合品质得到有效的提升。

关键词：小学语文教学 中国传统文化 渗透

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

小学教育中语文教育起到了举足轻重的作用，而在语文教学的过程中将中国传统文化渗透其中，具有重要而深远的意义。如何将中国传统文化渗透在小学语文教学中，是一项极具价值的实践研究。笔者凭借多年小学教学经验，列举了一些的具体方法，希望能够与各位共同探讨其中的可操作性以及实用性。

一、中国传统文化的特点

文化是精神财富，也是一种可以累积的财富，中国凭借其悠久的历史，形成了其独特而又深远厚重的传统文化。中国的传统文化博大精深、包罗万象，不但有其整体文化特色，在不同地區也富有其独特的文化特征，也会随着时代的进步不断发展，出现与其时代相适应的语文思想，给国人的行为思想带来潜移默化的影响。也是在这一过程中，中国传统文化去芜存菁，其核心思想更加积极向上，给予人更多正面的影响。因此，教育工作者在语文教学工作的过程中，若能结合教学内容将我国传统文化的内涵一并授予学生，对学生未来的发展有很大的帮助。

二、传统文化对小学语文教学的重要意义

1.有利于加强学生知识体系与思想道德建设

基础教育对每个人而言都是人生中极为重要的一个环节，小学教育无疑是基础教育的核心。小学不仅仅是教育知识的重要场所，也是语文教育的奠基之处，而语文教育不但影响一个人的道德品质，也造就其为人处世的风格态度。故而相较于知识的传授，笔者认为语文教育在学生今后的成长中更为关键。而在语文教学的过程中，将中国传统文化渗透其中，更有利于提高学生的综合素养。传统文化对学生的行为跟思想具有指导意义，能够帮助学生形成较好的道德观念。小学阶段的学生正处于各项价值观念成型的阶段，思想尚未成熟，也未形成完整的价值观念。这一阶段的语文教育，对其养成良好的行为习惯，以及促进其心理健康有不可忽视的作用，而中国传统文化的渗透有助于学生形成是非判断力，对其将来形成完善的道德品质及修养能够起到积极的促进作用，也有利于学生个人素养的提升。

2.有利于学生加强自身约束力

在对中国传统文化的学习过程中，学生有机会接触到各个领域的知识，增长自身见闻，开阔眼界，丰富精神世界，提高学生其他学科的学习效率，进而在学习过程中加强自身约束力，大大提高学习自觉性。

3.有利于传扬中国传统文化

中国传统文化的渗透，不仅是对学生语文教育的加强，同时对于传播中国传统文化也是一条康庄大道。小学生是祖国的花朵，是社会主义的接班人，加强对小学生的传统文化教育也即是加强对中国未来的传统文化传播。不仅如此，新一代的中国传统文化继承者也有望将传统文化发扬光大，让中国传统文化生生不息的传承下去。

三、在小学语文教学中渗透中国传统文化的方法策略

1.整合有效的教学资源

在现有的小学语文教材当中，对中国传统文化的介绍比较笼统宽泛。这就需要教育工作者在现有教材中，或者通过阅读中国传统文化的相关书籍，将其中涉及我国传统文化的内容进行有效的提炼整合，而后将其与语文教学相结合，运用到实际的语文教学工作中，借此提高学生对于传统文化的兴趣，进而产生主动学习的欲望。在教学过程中，教师要掌握灵活的方法，将传统文化中的精髓以学生更容易接受的寓教于乐的形式传达给学生，激发学生对于传统文化的兴趣，有效的提升语文教学效果。教育工作者还应引导学生阅读与传统文化相关的课外书籍。在自主阅读的过程中，一方面加深学生对于我国传统文化的认知，另一方面加强学生自主学习能力，从而提高语文教学工作的实际作用与效能。

2.营造传统文化学习氛围

近朱者赤，近墨者黑。学习氛围很大程度上影响了学生对于新知识的接受效率，在学生进行语文教学工作的过程中营造出良好的传统文化学习氛围，用环境感染他们的思想行为，更有利于学生对传统文化的理解吸收。比如举办传统文化相关的古诗词、成语故事知识竞赛，借助古诗词的典故以及成语故事之中蕴含的智慧跟哲理，更深层次的让学生接受并理解传统文化。再比如选择合适的口号跟标语悬挂在校园内，学生耳濡目染，不需要刻意去记，便能对传统文化中的金玉良言张口道来。还有举办庆祝传统节日、专题讲座、讨论会的活动等，让学生在集体参与的传统文化活动中互相交流讨论，激发新的思考。借此加强语文教育跟中国传统文化的渗透，对学生进行潜移默化的影响。

3.开展语文实践活动

为进一步加深中国传统文化在语文教育中的影响，加深学生对于我国传统文化的理解，帮助学生树立正确的道德观念。学校应开展丰富的语文实践活动。比如，成立各类传统文化兴趣社团，所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。借助学生的兴趣让其更加主动的接触传统文化，能够起到事半功倍的效果。再比如，组织室外乃至校外的教学活动。好玩是孩子的天性，如何寓教于乐，是对一个教育工作者教学智慧的考验，定期带学生参加传统文化相关户外活动，有利于学生接受传统文化，也让学生能够有机会接触大自然，不但激发他们的环境保护意识，也更能理解我国传统文化中关于自然之道的理解。

总而言之，作为一名教育工作者应当明白，小学语文教学是一项考验学识跟智慧的工作，想要在语文教学中渗透中国传统文化，更需要教育工作者切身实地的感受了解中国传统文化，结合学生家长以及学生自身各方面努力，才有可能在语文教学工作中真正将中国传统文化学以致用。

参考文献

[1]冯文娟.小学语文管理中渗透中国传统文化的实践[J].时代教育，2018，（14）：172.

[2]李飒.小学语文管理中渗透中国传统文化的研究[J].新校园（中旬），2017，（12）：5.

[3]张学明.小学语文渗透中国传统文化的实践研究[J].课程教育研究，2018，（16）：60-61.