“六字”引领下的“四步目标”教学模式”在英语短文改错专题课中的体验与收获

贾俊丽

摘 要：为了深化高效课堂的教学改革，打造具有我校特色的教学改革模式与策略，我校校长在总结广大教师课改创新成功经验的基础上，切实从学生主体地位出发，提出并推行了具有学校特色的和谐课堂教学模式，即：“‘六字引领下的‘四步目标教学模式”，将课堂教学分为四步：明确任务，确立目标；师生合作，攻克目标；训练检验，达成目标；总结反思，提升目标。本文以高中英语短文改错的一节专题课为例，与大家分享这种教学法在英语学科中的尝试与体验。

关键词：高效课堂 四步目标 高中英语 教学实践

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

一、在理念中把握课堂的方向

学生作为课堂活动的主人，“四步目标”教学模式中的自主探究正是在课堂规定的时间内进行大胆尝试，激发学生个性学习，激起学生思维火花，让学生自主把握课堂方向，体验自主学习的魅力。笔者针对高考短文改错考点综合性强、覆盖面广，错误设置类型多等特点，既做到循循善诱，激发学生个性学习，又能够妙笔点睛，倡导学生主体性发展。

1.明确任务，确立目标【知】

在“知”这一过程中，教师要熟知高考要求，了解本节课在教材中的地位和学生知识程度和学习状况，审视自己的优势与不足，全力达到“知”的要求。根据教学内容和学情分析，笔者以阶梯式训练学生短文改错基本技能，规范答题，准确理解语篇、掌握内容及行文逻辑等综合运用英语知识的能力[1]。课堂活动采用自主探究、小组合作的方式完成，并借助观察法、讨论法、归纳法等来实现。教学任务贯穿始终，让学生始终带着任务去学习，采用问答式、讲练式，小组讨论、大组交流、全班分享、寓教于乐的游戏教学法完成。促使学生在愉快的摸索中掌握方法，自如、自信的运用所学知识完成短文改错，同时培养合作分享精神。

二、在时空中主宰课堂的精髓

为了培养学生的自主学习能力，笔者采用了以导学案为依托实施“四步目标”教学模式，引导学生依据导学案进行自主学习，合作学习，探究学习，形成初步学习成果并展示，教师通过指导、点评，使学习成果科学化，系统化，规范化。

1.师生合作，攻克目标【会、精、实】

在师生及生生互动的方式下达到“会”“精”“实”。“会”，即让学生会学、会做、学会。“精”，指精心准备，精心设计，精讲精练，精益求精。“实”即符合学生的认知规律，从实际出发，实事求是，结合实际，讲实用，追实效。在这一环节中涵盖了个人探究、小组整合和教师指导，笔者分别从词法、句法和行文逻辑的角度，引导学生通过课间导学案典型真题再现，自主探究总结出热点考向（动词、名词、代词、形容词副词、连词等），小组合作探究讨论主要错误考察点及应对方法。教师在学生自主总结完后，以口诀的形式给出每个考点的提分秘籍，加强学生记忆，并通过4个不同分值游戏的设置，巩固本环节单句练习的训练，举一反三，培养学生在习题中总结归纳的能力。

2.训练检验，达成目标【实、精、变】

做到“实、精”的同时，还要学会“变”，即观念的转变，随学应变，努力促使学生用变式思维思考。在“高效演练、能力跨越”中设置了互动游戏，巩固本节课两个篇章训练中的重点短语，为了学生能百“变”成“精”，笔者以学习小组为单位到白板前展示探究成果并进行做题思路讲解。不足之处，其他小组成员补充、点评。教师适时引导、激发讨论、完成学生思维的碰撞，提高学生处理短文改错的能力。

三、在实践中见证课堂的高效

在课堂实践过程中，教师与学生之间要明确主导與主体的关系，在交流和探究中提升师生之间的平等与尊重。在课堂教学活动中不仅要注重学生的参与和师生的交流，教学目标的准确定位，教师要进行教学反思，不断完善课堂教学，促进自身专业能力提升。

1.总结反思，提升目标【省、变】

省，就是要省态度，省方法，省行为，省效果。变则是指活学应变。课堂总结环节，笔者引导学生总结本节课收获及对本节课内容进行深入思考，由学生总结知识体系，从树干开始构建，层层丰富枝叶，教师给予补充，拓展学生学习能力[2]。针对学生个体差异，笔者采用“分层设计、共同提高”的课外作业形式，让不同层次的学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，大面积提高了教学质量。

四、在感悟中剖析课堂的得失

本节课是在深入研究和解读《普通高中英语课程标准》、吃透高效课堂精髓的基础上设计并实施的，课堂上以我校“‘六字引领下的‘四步目标教学模式”为依托，以导学案为统领，以互助小组为平台，鼓励学生大胆展示、点评、质疑，重视小组的合作与分工，关注不同层次学生的学习需求，充分体现了“以学生为主体，教师为主导，分层次、抓基础、重生本”的新课改理念，笔者根据学生的实际英语水平对教材进行了合理的拓展和延伸，采用“先个人独立思考，再小组合作分享，最后整体语篇训练”的教学组织形式。教学活动难易适中，最大程度激发了学生的主体思维、合作探究意识，使每位学生都能真正成为学习的主人。

结语

一节好课的打磨离不开正确方向的指引，事实证明，我校“‘六字引领下的‘四步目标教学模式”既提高了课堂的效率，又促进了教师自身专业的提升，既丰富了教学活动，又体验了成功的喜悦。可以说，“‘六字引领下的‘四步目标教学模式”让我们的课堂充满了科学性，趣味性，启发性，灵活性和创造性，让我们的课堂精彩绽放！

参考文献

[1]禹文晖.浅议英语教学中如何有效结合书面表达和短文改错[J].中学生英语（初中版），2013（35）.

[2]刘文辉.英语短文改错三步曲[J].青少年日记（教育教学研究），2013（01）.