浅谈如何利用语文综合性学习渗透传统文化

黄锦石

摘 要：新课改越实施后，语文综合性学习的开展为解放教学思想，提高学生语文素养提供了新的途径。本文以教育部编本初中语文教材为例，对利用综合性学习渗透传统文化进行了概要的分析。

关键词：初中语文 综合性学习 传统文化渗透

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

引言

语文综合性学习打破了传统单一的教育学习方式，倡导自主探究式、小组合作式、体验感悟式等活动式学习方式，让学生在活动过程中加深对传统文化的认知[1]。教育部2016年新编人教版初中语文教材，设计了“传统文化专题”“语文生活专题”“综合实践专题”三大学习内容，如表：

教材中给出了充分地学习指导，包括活动的策划，文本材料的补充，评价量表的提供等，“仁”、“信”、“和”等优秀文化观念被提高到专题高度。语文综合性学习是传播优秀传统文化的有效途径，如何利用好这一途径，我认为有以下四个方面：

一、利用综合性学习的语文性深入了解传统文化

在语文综合性学习要重视语文性。在传统文化类专题的学习中，认知目标的完成是必要的，要注重文化的思想源流，让学生了解每个文化概念的渊源和发展历程，知古鉴今，了解中华民族的文化心理[2]。例如七上专题“有朋自远方来”，可以提供“友”的甲骨文字形，解释这个字的最初立意就是两只右手并列排在一起，这两只右手必定属于两个人，意思是两个人的手握在一起，成为朋友。可见朋友的内涵之一就是一起合作，互相帮助。而后揭示“有朋自远方来”这个标题出自《论语》，了解儒家对朋友的描述和标准，让学生对“友”的文化源流有所了解，再通过自主探究补充友谊的深刻内涵，树立正确的交友观念。

二、利用综合性学习的开放性培养文化趣味

语文综合性学习的开放性是指教学的时间、空间、内容、方式灵活开放。时间上，语文综合性学习要求资料搜集、活动设计等环节都需要学生在课下自主完成。空间上，从课内走向课外，要与社会各个领域取得广泛联系。内容上，强调语文学科与其它学科的结合、语文学习与生活的结合，做到教学资源的创造性开发。方式上，以学生为主体，通过组织活动，成果展示的方式進行传统文化的学习，优化整合学生学力结构，开发学生隐性学力，提高参与度和学习积极性。如“古诗苑漫步”这一课题，教材中设计了三项活动：“声情并茂诵古诗”“别出心裁品古诗”“分门别类辑古诗”。学生课前以小组为单位进行了准备，但展示顺序没有确定。引入中国古代的“投壶”之礼，准备一个瓶状容器，用筷子代替箭让组代表进行投掷，投中者进行展示。这个活动的设置增加了趣味性，教师又可以借机讲解“投壶”是古代的一种礼节，后发展为士大夫的高雅娱乐活动，让学生在趣味性中增加了“文化味”。

三、利用综合性学习的探究性培养文化自觉

“文化自觉”，指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。语文综合性学习就是运用自主、合作、探究的方法达到主动汲取知识并参与实践的目的。在传统文化类综合性学习中，要从学生生活实际出发，根据地方文化和学校资源，制定详细的活动要求，做好分组，将权利交给学生，确定任务开展活动，课上进行展示。如“身边的文化遗产”综合性学习中，介绍我国 “文化和自然遗产日”，让学生了解我国文化遗产的现状和保护的迫切性，知道“文化和自然遗产日”的主题和内容。学校可以和当地的文化部门取得联系，直接参与文化活动。也可布置任务，让学生分组课下对当地文化和自然景观考察，撰写调查报告，写清文化价值和保护现状。课上进行讨论，让学生对身边的文化遗产有所了解，对自己家乡的文化有自觉，产生文化责任感和使命感，从而珍惜保护文化实物和景观，规范自己的行为。

四、利用综合性学习的实践性做到知行合一

综合性学习注重生活实践。如“孝”的文化传统，七下有题为“孝亲敬老，从我做起”的综合性学习专题。主要内容为组织一次“孝亲敬老月”活动。参照教材的资料，首先搜集展示古籍中关于“孝”的论述，了解孝文化的源流和内涵。接着制作活动计划和宣传，课下完成“爱心家庭作业”，回家为父母或长辈做一些力所能及的孝亲之事。或组织学生去敬老院开展慰问活动，课上分享体会。实践中，教师要引导学生进行细致的观察和体会并在孝亲实践活动后做详细笔录，在课上进行展示和分享孝亲对象的神态、语言、动作等，说出自己的体验和心理活动，再进行互评，完成评价量表。在每个环节中学生都获得了“孝”的体验，形成内化的文化思想，从而树立了正确的人生观价值观。

结语

我国的语文综合性学习从颁布到实施至今已近十年，新教材的编写对综合性学习的重视程度格外高，在教与学方面给出了详细的指导。相信利用好语文综合性学习的语文性、开放性、探究性、实践性的特点，能够更好地传承中华传统文化，播下文化的种子，真正从“文化自觉”走向“文化自信”。

参考文献

[1]靳彤.语文综合性学习：理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.

[2]于立杰.中学语文教学中传统文化精神的贯注[D].长春：东北师范大学，2004.