浅谈浙江省普通高中学业水平试题的变化及新学期的备考建议

范琳琳

摘 要：作为一名教师，教书育人是本职工作。教师将结合新的高中物理课程，以培养和发展学生的核心素养为总目标，竭尽所能提高学生的成绩，帮助学生完成梦想的同时体现自己的教学价值。在物理处于冬季阶段时，教师要敏锐的发现学考变化，并快速调整上课的节奏和方式。通过分析浙江省普通高中学业水平测试的变化和最新的考试结果来看，要想提高学生的学考成绩，提出具有合理性的、针对性的学习方案是十分必要的。因此，笔者将结合教学实际及针对学考题目和分值的变化对新学期的学考备考提出自己的建议，并在今年的授课中应用落实。

关键词：物理 核心素养 学考变化 备考建议

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

今年笔者很荣幸被抽取去批改浙江省普通高中学业水平考试的试卷，可以第一时间看到学生的真实答卷情况，也可以和各校优秀教师一起讨论今年学业水平考试的试题难易程度和题型变化情况，这对我今后教学有着重要的指导性意义。下面我就今年6月份浙江省普通高中學业水平考试（后面简称学考）的试卷变化谈谈自己的感受并提出今年学考的备考建议。

自浙江省高考改革以来，学考总分值一直设定为70分，在今年6月份之前题型分布：选择题共13题，均为单选，每题3分共39分；实验题共2题，每题5分，共10分；计算题2题，第一题9分，第二题12分，共21分。但是今年6月份这次学考，试卷的设计和分值有了一定变化，如选择题数目增加到18道，仍均为单选，每题2分，共36分；实验题2道，每题6分，共12分；计算题数目增加至3题，第一题6分，第二题7分，第三题9分，共22分。纵观整体试卷，选择题题目增加，每题分值降低，总分值减少3分，这会使得学生的学考分数有所下降，因为选择题是所有题型中最简单的，也是学考分值的关键。但是对比之前真题会发现，选择题题目整体难度降低，这将有利于中低程度的学生作答。

对于实验题部分，仍然是力学部分一个实验，电学部分一个实验。力学实验仅考查一个瞬时速度的计算，其余均以选择题的形式出现，相对来说，难度较低，有利于学生得分。而电学实验，主要考查实验数据的读取，U-I图像的特点并通过图像计算内阻r，由于此题涉及估读，只要在估读范围内均得分，学生较易得分。失分率较高的是最后两小问，一个是根据已有的实验数据和坐标纸上的描点，画出U-I图像。这一问，很多学生不知道舍弃偏离直线相对较远的点，让坐标点均匀分布在U-I图像两侧即可，以至于出现折线或者曲线的图线，说明学生对闭合电路欧姆定律和U-I图像的理解仍不到位。另一个失分较高的问题是由图像求出水果电池的内阻r，因为这一问需要利用上一问的图像，所以很多同学放弃对这一问的作答，还有一部分原因是学生粗心大意，并未发现上一问的U-I图像中纵坐标并不是将零选取为坐标原点，出现计算上的错误，更有甚者对实验原理理解不透，由于本实验加入一个电阻箱，很多学生利用U-I图像的斜率算出内阻r，然后减去电阻箱的阻值，导致最终结果不对。所以尽管这道电学实验考查很基础，但是得分率并不高。

纵观整个学考试卷，题目总数由原来的17题增加到现在的23题，题目个数明显增加，整体难度较之前有所降低，所以只要学生按部就班的学习物理，学考通过仍是很容易的，但就这次学考题目的变化，我们也发现学考对于学生其他方面能力的考查也在增加，比如审题速度的能力和快速解题的能力以及数学知识的相关运用能力，所以学考的考查更为全面和基础。

作为一线物理教师，在物理处于冬季阶段时，要敏锐的发现学考变化，并快速调整上课的节奏和方式，争取让学生考出更好的学考成绩，并且更大化的让学生对物理产生兴趣。本次学考，我校的物理学考通过率为98.7%，相较于前几年有了一定的提升，虽然这与学考考试题目变化有一定的关系，但从学生的考试结果来看，要想提高学生的学考成绩，有针对性的学习是必要的。下面我将对新学期学考备考提出以下几点建议：

一、掌握命题原则，明确学习方向。

普通高中物理课程标准（2017年版）的基本理念是：注重体现物理学科本质，培养学生物理学科核心素养；注重课程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求；注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求；注重过程评价，促进学生核心素养的发展。而高中物理学业水平考试旨在考查学生学习高中物理必修课程后，在物理学科方面的基本科学素养。因此，鉴于对学生最基本科学素养和基本能力的考察，杜绝在学习过程中做过多的偏、难、怪的题目，一线教师要紧密结合《浙江省普通高中学业水平考试说明》和《普通高中物理课程标准》，明确每一个知识点要考察学生什么样的能力和哪方面的科学素养。只有知己知彼，才能高效、全面的做好备考学考工作。

二、研究考试真题，提高针对性。

由于前面已经分析了今年高中物理选考题目及分值的变化，我们能够看出今年试卷的覆盖面更广，基本涵盖了所有章节的内容，同时也突出了对主干知识的考察。而且我们会发现，学考题目更贴近教材，教师在授课时要更紧密的联系课本，并让学生更加重视课本，同时课后习题也应该得到更多的重视和练习。

三、抓基础、建网络，重方法

在备考学考的过程中，要抓基础、建网络，重方法，不留知识盲点，不随意提高难度，不搞题海战术。应以课本为中心，将章节知识划分成几个模型，以模型整合知识，这里可以提供一个较好的方法，就是建立知识网络，也叫思维导图。在所学知识的基础上，引导学生进行归纳总结，形成完整的知识网络。在教学实际中，构建思维导图符合学生的思维特点，思维导图简明扼要，能够直观反映概念、规律之间的本质联系。

总之，尽管18年学考题目及分值发生了变化，但是学考对基本的物理概念、基本的物理规律、主干知识和主要研究方法的考察并没有变。所以教师要以不变应万变，立足于基础知识，把握知识点间的联系，教会学生建立思维导图，在头脑里形成清晰的知识网络，利用科学的物理研究方法，提高学习效率，争取在新学期学考中再创佳绩，共同迎接物理的春天。

参考文献

[1]高凌飚.高中物理学业评价体系的理念基础和建构[J].中国考试.2018

[2]徐清军.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[D].杭州师范大学.2016