基层党校提升党建专题课教学水平的思考

丁圣梅

摘 要：随着国家越来越注重教育，持续深入对教育的改革，因此我国基层党校党建专题课也有了显著的成果，为国家培养了许多优秀人才。党建专题课是提升广大党员的自身修养，坚定政治立场，加强理想信念的基础教育，也是基层党校中的核心课程。在新时代时期，国家更要注重对党员的培训，在基层党校教育中提升党建专题课的教学水平，目前在基层党校党建专题课中存在很多问题，需要采取措施，改变在党建专题课的教学方式，提升教学水平质量。本文主要结合了目前在基层党校党建专题课教学水平中存在的问题，并提出了相关措施。

关键词：基层党校党建专题课 教学水平 思考

中图分类号：D261 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-02

前言

基层党校是国家对共产党员及其干部进行思想培训的主要场所，而基层党校培训课程的核心是党建专题课，将党章、党的原则、优良传统贯彻到底。党校专题课对于提升国家共产党员及领导干部的理想信念、政治立场有很大的帮助，但是在党建专题课中存在很多问题，以下是在党建专题课中存在的各种问题：

第一，传统的党建专题课教学观念落后，跟不上时代的发展，教学方式单一，内容枯燥，导致了“学生”的积极性差，因此在进行党建专题课培训时遇到很多困难。

第二，党建专题课教学在教学内容方面存在很多问题，比如选题不恰当、理论与实际结合的不好。

第三，教学对象在不断的在变化，不够了解培训对象的特点，不能有效的针对学员的需求来教学。

因此，针对以上在基层党校党建专题课中存在的问题，需要引起我们的思考，重视这些问题，在党建专题课中开拓新的思路，提升党建专题课教学水平，完善基层党校党建专题课体制。

一、基层党校提升党建专题课教学水平的措施

主要结合了目前在基层党校党建专题课教学水平中存在的问题而提出的相关措施，为提升党员修养，完善完善基层党校党建专题课体制具有指导性的意义。

1.坚持党校原则

坚持党校原则是基层党校党建专题课教学的基本原则，基层党校是要为国家培养党员和人才的地方，因此在党建专题课教学中坚持党校原则，始终和党中央的精神保持一致，坚持中国特色社会主义原则，将党建工作和基层党校教育有效结合，课程内容要始终围绕中国共产党的中心工作来开展，根据党员的工作需求，完善基层党校专题课教学制度，创新教学方式，提升党建专题课的针对性和有效性，在最大程度上提升广大党员干部的思想政治素养和党性修养，所以基层党校提升党建专题课教学水平要坚持党校最基本的原则。

2.创新党建专题课教学的方式

在基层党校提升党建专题课教学水平措施中最重要的是改变传统的党建专题课教学方式，创新出新的教学方式，提高学员的主体地位，坚持以人为本的教育原则，注重激发“学生”的学习积极性，提升党建专题课教学水平。

2.1选题恰当，因材施教

基层党校在进行党建专题课教学时要选题恰当，要根据国家及其政府的要求进行教学，与政府的中心工作相符合；要根据不同学员的情况进行因材施教，与学员的实际相符合；还要根据国家的时代发展，与国家的经济社会发展相符合；要具有启发性，难度要适当，过于简单的题目对学生没有启发思考的作用，太难会导致学生失去兴趣；更重要的是选题要根据生活但是要高于生活，使学生领悟到党建课的精髓。不同学员的学习领悟能力不同，教师要根据每个人的实际情况进行方案设计，按照学员的需求来设计教学方案，满足学员的工作实际要求。因此选题是提升基层党校党建专题课教学水平的基础，因材施教是提升基层党校党建专题课教学水平的重点。

2.2教学内容丰富，语言生动

在党建专题课教学过程中，教学内容要丰富，在讲述相关理论时要通俗易懂；要根据系统前言进行观点介绍；在讲课过程不可偏离主题，同时选择的素材要紧扣主题，逻辑清楚恰当，丝丝入扣，引人入胜，吸引学员的学习兴趣。并且要语言生动，形式活泼，传统教学中存在着读课现象，所以讲课代替读课是提升基层党校党建专题课教学水平的禁忌，要选择恰当的表达方式使课堂气氛活泼。

2.3案例教学

案例教学是创新党建专题课教学方式的重要途径，教师在备课的时候要充分结合课程内容选择恰当的案例，将党建专题课教学内容和实际问题相结合，在课堂上进行分析并提出思考性的问题，让学员们去思考，自由发言，也可以让学员分成小组进行讨论，不仅让课堂氛围融洽，还提高了学员的参与程度。通过实际性的案例与理论进行结合，可以提高学员的创新思维能力，使他们对问题有深入了解。这样的教学方式有助于学员更好的了解课程内容，提高学员对党建专题课的积极性。

2.4探索新的教学模式

在基层党校中要提升党建专题课的教学水平必须新的教学模式，不同的理论知识可以让不同专业性人士来讲，比如纯粹的理论知识要让理论专家来讲，可以大学马克思主义专业的教授来讲，这样可以保证理论知识的权威性。社会热点可以让专业人士来讲，根据社会最终动态进行思想教育，这样可以保证理论知识传播的时效性，实务课可以党务工作者来讲，发挥党建知识明确指向性与指导作用。

3.了解培训对象的特点

要想提升基层党校党建专题课的教学水平，必须了解培训对象的特点，进行个性化教育。党建专题课班里的学员的岗位和领域是不同的，所以不同的培训对象有不同的需求，他们都有丰富的实践经验和独立思考的能力，但是每个人的文化程度不同，学习理论知识的程度也不一样，因此教师要了解每个学员的特点，了解他们每个人的需求，并且党建专题课的内容设置要以学员的需求为导向，有针对性的进行党建专题课培训，满足每位学员渴望学习的理论问题和实践问题。只有深入了解培训对象的特点，把握学员的内心需求，使授课内容更加符合学员的思想需求和工作实际，增强学员们的学习兴趣，才能达到基层党校提升党建专题课的教学水平。

4.培训专业性强的教师队伍

教师是党建专题课的建设者与实施者，任何一种基层党校提升党建专题课教学水平的措施想要贯彻落实到底，都必须通过教师来实行。教师是学员的解惑者，指导者，是与学员直接接触的，最能了解到学员的需求和基本特点，因此必须培训专业性的教师来讲授党建专题课内容。要想培训专业性的教师队伍，首先必须培训每位老师最基本的专业理论知识，认真学习马克思主义知识，深入了解党的方针政策，教师要不断丰富自身的理论知识，教师具有强的专业性知识是基层党校提升党建专题课教学水平的关键因素。其次教师要了解党的历史，坚定政治立场和理想信念，深入了解社會动态，结合社会发展融入到党建专题课教学中。最后要注重培训教师与学员的语言交流能力，这是基层党校教师必须具备的基本综合实践能力，教师的语言修养决定了学员的脑力劳动的效率，丰富的语言能力梦够激发学员的学习兴趣，在党建专题教学中，教师的语言能力决定了课程内容的正确性，进而可以提高基层党校专题课的教学水平。

结语

党建专题课是基层党校的核心课程之一，而教学水平关乎着基层党校的命运，所以要充分结合基层党校党建专题课中出现的问题，不断改进教学模式，坚持党校基本原则，创新教学方法，打造专业的教师队伍，在最大的程度上提升党建专题课的教学水平，同时要做到与时俱进，将学员学习理论知识与提升党员自身修养相结合，还要与我国的基本国情保持一致，为我国培养更多的优秀人才，推动我国党的建设。

参考文献

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