职业素质教育在高职语文教学中的实施

刘晓丽

摘 要：人文教育成为职业素质教育的主要内容，实现对人才需求的准确定位，以培养高素质、技能型人才为目标，高职语文教学中，对学生的心理素质、思维方式、责任心、价值观等进行综合性分析，站在人才需求的角度，将职业素质教育广泛渗透于高职语文教学过程中，获得了很好的教育成效，本文以鄂尔多斯某高职院校为例，将针对职业素质教育在高职语文教学中的实施进行具体分析。

关键词：职业素质教育 高职语文 教学中 实施

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

前言

當今社会对人才提出更为严格的技术要求，为此，高职语文教学以培养学生的职业能力为主，积极展开素质教育，培养学生的人文意识和责任心。高职语文教学中渗透人文素质教育，积极培养学生的人生观和价值观，全面开展职业人才培养工作，使得高职语文成为一门感受人类内心灵动性的特殊学科[1]。承担起人文素质教育的重要任务，使得语文教学具有明显的人文性，引导学生积极掌握人文素质教育中的内涵精髓，指导学生实践，重视生命意义，提升学生的综合素质和职业能力。

一、高职语文教学现状分析

当前高职语文教学中，以培养学生的语文意识和自学能力为主，课堂上给予学生及时有效的指导，然而在实践过程中发现，部分学生自身的语文核心素养不够，同时在阅读经典作品的环节不够主动，不够专心，没有自觉阅读的思想和意识[2]。没有实现语文教学内容的有效延伸，至今还有一些高职院校都是在课堂上进行讲解，没有定期开展语文教学实践活动，这种情况下导致学生的自学能力不够，分析能力不足，因此目前有一部分高职生不具有基本的职业素养，这对未来发展造成直接影响。

二、有效延伸语文教学内容

语文学科注重课堂讲解与课外延伸，是对生活感悟的一种体现，在生活中丰富语文学科内容，提升学生的语文核心素养。引导学生积极在生活中学习语文知识，拓展语文外延，树立正确的人文意识观念，在实践过程中，搜集更多的语文资料，利用影视作品、网络媒体等渠道来学习语文内容，构建开发式的高职语文实践体系，让学生走进生活，在校外学习语文学科内容，使得语文教学内容更为贴近实际生活[3]。提高网络媒体和影视作品在高职语文教学中的有效运用，有效改善语文教学现状，借助影视作品提高学生的语言作品质量，指导学生积极学习人文知识的精华和内涵。开展以职业能力培养为主题的语文实践活动，将课堂教学与课外实践结合起来，丰富课堂教学内容，结合教材特点，有效渗透人文教育，将职业能力培养为提升学生综合能力与价值观的主要导向，增强学科内容的应用能力。

三、注重经典作品讲解

自觉阅读相应的经典作品，提高学生的文化素养和自学能力，培养高职生的人文精神，将人文精神在课堂教育中得到有效渗透，注重人文精神熏陶。文字是人们对社会美好事物的追求和期盼，学生在阅读经典作品的环节受到了有效的艺术熏陶，在生活的启迪和人生智慧的引导下，对人类社会有了更为深刻的认识。为提升高职生的职业能力，鼓励学生加强经典作品阅读和感悟，加大高职语文经典作品、名著诵读，提升学生人文精神，比如某高职院校从古今中外的名著出发，从不同方面对高职生的知识、情感、艺术等进行有效教育，让学生在朗读中受到启迪和教育，深刻的感悟经典作品中的文化沉淀。加强对学生经典作品的引导，采用创新方式，给予学生有效的知识引导，全面加强高职生的阅读、表达、交际等能力，让高职语文教学充满活力，培养高职生的语文能力和交际能力，快速实现职业能力培养的最终目标。比如将语文教学作为文化吸收的过程，构建相应的职业能力培养体系，考察学生的综合能力和语文素养，以传统名著诵读为突破口，加强对名著作品的阅读和朗诵，有感情的诵读经典，便于从历史沉淀中，在文字篇章中吸取更多丰富营养，提高学生见识。培养学生对经典作品的理解能力和感悟能力，扩大学生视野，树立正确的经典文学意识，在无限的想象空间内开展有针对性的文学赏析课程和思维训练，促使学生在文学世界里自由翱翔，并产生新型的思维方式，在实践中，将学生的创造能力提升到更高层次上。

四、语文教学中人文素质教育的案例

语文课堂上，老师积极利用网络形式熏陶学生，给予学生有效指导，以阅读和写作为主，熏陶高职生的人文精神。借助互联网给学生提供更多的阅读数据，满足学生的探索欲望和阅读兴趣，帮助学生健全人格，并树立正确的人生观和价值观，以写作形式，培养学生的人文精神，掌握课外阅读内容，更好的理解课程文学作品，将阅读中积累的知识运用在语文课堂写作中，使得学生在写作过程中，深刻感受中国文化的博大精深，灵活的运用词语和语句，鼓励学生以自己的内心世界为核心，进行自由写作，在潜移默化中，高职生的写作能力得到很大程度提升，同时对高职语文教学产生全面认识，反复写作训练中，高职生提高了语言逻辑及运用能力，加强了思维开拓。另外老师加强对教材中人文精神的深度挖掘，全面实施人文素质教育，确保语文教学与人文素质教育相结合，促进高职生自主意识和自我发展能力的同步提升。

结束语

全面开展职业人才培养工作，高职语文教学中培养学生的人文意识和责任心，构建开发式的高职语文实践体系，让学生走进生活，在校外学习语文学科内容，使得语文教学内容更为贴近实际生活。拓展语文外延，树立正确的人文意识观念，有效改善语文教学现状，借助影视作品提高学生的语言作品质量，注重经典作品讲解，将人文精神在课堂教育中得到有效渗透，开展有针对性的文学赏析课程和思维训练，帮助学生健全人格，并树立正确的人生观和价值观，潜移默化中，高职生的写作能力得到很大程度提升，实现对学生职业能力的有效培养。

参考文献

[1]谢燕玲.职业素质教育在中职语文教学中的实施[J].科技风，2017（21）：26-27.

[2]尹传芳.在高职语文教学中加强人文素质教育[J].中国职业技术教育，2013（17）：19-21.

[3]徐有田.高职语文教学中的问题及解决方案研究[J].语文建设，2014（11x）：1-2.