一种适合于课堂教育教学的数字化平台构想

王哲

摘要：数字时代，信息技术的发展为知识和文化的传播奠定了良好的基础，如果可以借助数字化平台将各种数字化教育资源更好地运用于课堂教学的过程之中，则不仅能够为各个学科的教育教学提供更多的便利，甚至可能引领一场课堂教学革命。

关键词：教育教学；数字化平台；建设策略

引言

在当前的教育改革发展中，运用数字化技术融入课堂教学中已经成为大的趋势，也取得了显著的效果。但是由于收到各地区资源和条件限制，信息技术始终无法和教学资源更好地深度融合在一起；又因为受到教师信息素养水平和学生信息技术操作技能、个人理念认知等诸多问题的制约，教师将数字化技术有效地融入教学的过程中往往困难重重。信息技术的应用往往还停留在公开课和观摩课的层面。因此，如果能够建设一种有效的，真正应用于课堂常态化教育教学的数字化平台，将有可能很好地解决广大师生在使用过程中出现的问题。本文主要就一种适合于课堂教育教学的数字化平台构想进行全面分析。

1.提出课堂教育教学数字化平台的背景

现代教学信息化已经日益成为推动现代教育发展的关键点。只有通过运用各种现代信息技术才能够更好地改善教育环境。广大师生和学科领域的专家们都希望能够通过开发一个适用于课堂的教育教学数字化平台来更好地提高教学质量[1]。数字化教学往往能够实现互动、时移和场景教学的多种融合，并对将来的教学过程带来更大的变革。而如果能够将一种数字化平台有效地运用于手术、烹饪、艺术、影视、动漫、制造、师范和外国语等诸多专业中时，必将会取得更好的教学效果。

2.教育教学数字化平台的主要特色

2.1集合多媒体直播和录播室

可以利用专门的网络媒体来更好地集合直播、点播和录播系统，为的就是更好地满足大规模的教学需求。包括内部的名师讲堂、会议直播和学术讲座等众多形式都可以在这样一个数字化平台上一一展现。一方面可以容纳更多的学生来参加，另外一方面也可以利用这样一个平台来向社会提供更多更好的教学服务。此外，通过这样一个数字化平台进行直播，学生不仅可以将系统内部的内容更好地进行存储，而且还可以适时回看相关的内容和资源。

这样一个系统平台有着最先进的安全技术对整个平台进行保障。只有通过有效的数据存储和加密处理才能够确保信息始终处于一个安全的环境中。此外，其内部技术已经达到一个“国内领先，国际一流”的水平，平台系统应当经过至少100所学校的检验，且均取得了不错的教学效果。

2.2强大的高清多媒体课件录制功能

整个教育教学数字化平台一般都有很强大的多媒体课件录制功能。不仅能够在使用的过程中支持画中画、动态字幕和标注等特色的功能。而且还能够在使用的过程中将包括PPT、实时视频源、图片、电脑桌面、视频文件、文字和各种有效的信息更好地融合在一起，最终才能够生成具有流媒体格式的标准化视频课件。在开发的过程中，往往可以根据使用的需求，利用专业的视频工具来对课件进行全面的编辑。整个系统不仅有着很强的录制视频的功能，而且系统操作的过程也显得非常简单，能够为运行整个系统提供强有力的保障。

2.3最强的设备和系统的兼容能力

视频输出和视频输入设备有着最广泛的兼容性，而且还能够和有线电视系统、卫星教学系统、监控系统、校园网络和其他类型的多媒体教学设备更好地融合在一起[2]。这些系统会在使用的过程中不断地被扩大和兼容。一方面能够很好地扩展系统本身，另外一方面通过与其它网络或者软件应用的桥接还会产生更多的应用效果。

2.4不同渠道的信息采集功能

只有通过不同渠道来采集信息，才能够更好地实现信息化资源的整合。一般而言，先可以对网络中的精品课程、媒体素材和其他教学资料进行全面整合，来让传统的教学资料更好地数字化。学校也可以鼓励教师将之前所使用的教学资源、PPT和学生的个人作品更好地集中在一起，并在之后实现共享。通过在教育教学数字化平台上将教育资源更好地整合在一起，通常能够为教师的自主研究和学生的自主学习提供更好的空间。

3.一种教育教学数字化平台本身的优势

3.1有着很强的适应性

传统的教育模式多数还是遵照着老师的“一言堂”模式，一些学的慢的同学往往不能够很好地掌握知识的要领。而很多家长也不知道老师上课的内容。而如果采用了教育教学数字化平台来给学生上课，那么就能够全面兼顾老师、家长和学校的实际需求。此外，这样一个数字化的平台也能够更好地减轻老师备课的压力，从而让老师上课的效率变得更高。总体来说，这样一种教育教学数字化平台有兼顾和平衡各方的作用。

3.2能够保护学生的视力

传统的课堂以纸质媒介为学习的主要途径，数字化教育教学平台可以和原有的纸媒通过扫描仪等有效结合，在不改变学生纸质答题习惯的前提下，不仅不能够很好地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，而且不会对学生的视力造成更大损害。而以链接IPAD为主要的媒介的学习，也能够通过亮度和与屏幕之间的距离来更好地进行全方位地学习。

3.3减轻教师的负担

以往，老师总是在笔记上进行备课，不仅效率不高，而且效果也不好。但是运用教育教学数字化平台进行备课，往往能够使得教师更加轻松地上手，并在教学的过程中不断地提高信息化应用水平。通过这样一个数字化平台，教师能够将课堂教学和信息化技术深度地融合，从而更好地提升其信息素养。很多老师甚至能够根据教育教学数字化平台上的提示轻松地进行备课，使得整堂课得以高效有序地进行下去。

传统的纸质作业会双方面加重老师和学生的负担。而如果采用教育教学数字化平台则一方面能够减轻老师批改作业的负担，另外一方面也能够减轻学生本人的作业负担[3]。而相比于以前采用统一布置作业的模式而言，学生可以在教育教学数字化平台上针对每个学生的薄弱环节布置不一样的分层作业。很多学生甚至能够完成针对个人的个性化作业，大大地提高了他们完成作业的效率和学习的有效性。

3.4能够有效地增强互动性

通过建立教育教学数字化平台，往往能够很好地建立学生、老师和家长之间的一种互动性。通过这样数字化的平台，学生不仅可以及时向老师提问自己不懂的一些问题，而且家长甚至也能够参与到整个学习的过程中来。这样通过老师、家长和学生的互动往往能够使家长更放心，社会更满意。

这样一个平台本身也有很好的兼容性和整合性。不仅能够将整个社会的资源更好地融合在一起，而且还能够为学校和教育局打造真正属于本地的教育资源，以便更好地实现校内和区域内的均衡发展。

老师在課后也可以通过教育教学数字化平台更好地向家长反映学生在上课过程中遇到的问题。另外，家长如果发现自己的孩子在学习的过程中遇到任何问题也可以及时向老师反映和求助。

3.5能够为教师提供教学的经验

教育教学数字化平台能够在上课的过程中不断地采集学生在作业和上课过程中的数据。然后教师可以根据数据反映上来的情况及时地调整属于自身的教学经验。在传统的教学模式下，老师只能够通过学生做作业的情况来合理地调整教学的重点，但并不是每个学生都适用。因此这样一种数字化的平台能够为老师更加全面地进行分析，并在之后更加有利于其进行教学。

4.结束语

综上所述，通过建立有效的教育教学数字化平台往往能够为教师、学生和家长提供“全学科、全流程、全覆盖”的个性化教育和服务，最终在减轻学生、老师和家长负担的基础上更好地提高学习效率。

参考文献

[1]张海龙，王建华.浅析数字化校园建设[J].现代计算机，2016（3）：129-134

[2]曲淑敏，徐文.移动终端信息服务的优势和服务滞后成因分析[J].农业图书情报学刊，2015（3）：169-174

（作者单位：沈阳市和平区教育研究中心）