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小学美术教育的自由创造力培养

2019-03-30邢春艳杨瑞红

科学与技术 2019年4期
关键词:小学美术培养方法

邢春艳 杨瑞红

摘要:美术的学习是为了让学生培养审美能力,知道什么是美学,发现生活中的美,在生活中创造美,这些对小学生来说十分重要,从小培养学生的这些能力能让学生在以后的生活中更加和谐,对社会充满爱。在小学美术教学中,要让学生的自由创造力展示出来,这样他们才能在美术中自由创造,把自己心中的画展现出来。这篇文章首先对小学生自由创造力进行概括,然后再探讨如何在小学美术教学中培养自由创造力,让学生积极主动去创造,激发出创造灵感,把心中最美的画描绘出来。

关键词:小学美术;自由创造力;培养;方法

一、自由创造力概述

自由创造力是我国的学生相对来说比较欠缺的东西。西方国家的小学生和我国的同龄人相比,问题就能更明显地暴露出来。美术的学习之所以能培养学生的自由创造力,是因为它能让学生画出心中所想,任何天马行空的想法都不再是想法,而是能具象化的一个作品。同时,配备相应的教材,能让学生对美术有更加深刻的认识,如果教师能把教材中的知识和各种作品中的内涵传递给学生,同时教给学生一些基本的作画能力,就能培养学生较好的美术鉴赏和创作能力。但是如果教师的教学方法不合理,学生对美术课就会产生误导,对美术也没有任何期待,因此教师的作用很大。有很多家长花费庞大的费用让学生去上美术培训班,能在学校学到的知识就没有必要多此一举,教师认真教学不仅能给家长和学生留下好的印象,也能让自己的职业生涯更加顺利。那么教师如何在美术课上培养学生的自由创造力呢?

二、如何在小学美术教学中培养学生的自由创造力

(一)鼓励式教学

小学生有很多我们无法理解的想法,在美术课堂中,当教师让学生自由创作时,学生可能会画很多教师看不懂的东西,比如绿色的太阳,会跳舞的房子,能流出巧克力的水龙头等等,这些在我们看来是有违逻辑的,根本不可能发生,但是仔细想想也并不是完全没有依据,我们戴上绿色镜片的眼镜的时候,太阳就是绿色的,当房子足够小并且不依附于地面的时候,通过一些动力系统也能让这些房子能“跳舞”,这些想法教师在看到第一眼的时候会觉得很荒谬,有的教师会发火,认为学生根本没用心在上课,如果教师由于生气把学生的作品撕毁或者对他们提出批评,就会让他们失去创作的动力,认为这是在犯错,所以教师要多鼓励学生,在学生画出看似荒唐的作品之后,教师首先要了解学生的创作意图,这是他们现实中见过的,或者是梦见的,还是他们以后的梦想,等等,让他们说出解释,有的可能没有任何原因,就是灵光一现,在看到这些奇奇怪怪的画作后,教师要及时鼓励,告诉他们很有想象力,希望他们再接再厉作出更好的作品,通过这样的鼓励能让学生知道自己做的是对的,这样的想象能让自己在美术课上更加有积极性,每次有新的想法都会想要表达出来,小学生很容易受伤,同时他们也很容易满足,通过简单的鼓励能让学生对自己充满信心,在美术课上有更好的表现,对学生的创作能力培养有很大的推动作用。

(二)多让学生表达意见,培养他们的想象力

培养学生的自由创作力除了不扼杀学生本来的创造力之外,还要致力于培养他们的想象力,因为并不是所有的学生都本身有创造力,美术教师在上课时可以培养他们的这种能力,比如在黑板上画个圈,里面点一点,问学生看到了什么,不给他们任何提示,有的学生可能会说看到了一个饼,有的可能会说就是一个圆圈里面有一点,有的则可能说是在地球上看到太阳的样子,每一个都没错,通过让学生想象来培养他们的创造能力,想象的次数多了,他们自然就能有更多的想法,这在美术课堂上是必不可少的一部分,通过培养学生的想象力,能影响他们的创造能力。在大部分情况下,在课堂上都是老师一直在讲,除了自由时间,没有听学生表达看法和意见的机会,如果教师能在课堂上让学生多发言,听他们表达意见,就能让他们的想象力大大提升,改变往日学生对美术的看法,在美术上有更多创造力。在培养学生想象力的同时,学生的创造力也有很大进步。

(三)融入生活,培养学生自由创造力

生活中演绎美术,美术在生活中闪光。生活给了美术素材,让美术变得丰富多彩。在秋天,美丽如画,带来学生去野外写生,让美术融入到生活中去。秋天的落叶飘落下来,像美丽的蝴蝶,像飞翔的小鸟,一片一片的落下来,给了人无限的遐想。学生们看到生活中这样美的景色,创造力会得到激发,思维变得异常丰富。这些落叶在小学生手中成了美丽的素材,看着野外的美景,创造力得到了发展,让学生的思维变得自由自在,创造力随着思维在不断跃动,灵感在秋景中闪烁。把美术融入生活,美术就有了生命,学生的创造力就会变得无穷无尽。综上,在美术课堂上培养学生的创造能力只需要教师改变当前的教学模式,让学生在课堂上更加自由,能让想象力充分发挥并得到教师的肯定,他们就会再接再厉,以上提到的两种方法需要配合进行,能起到叠加的效果,小学生的创造力对他们以后的学习非常有帮助,如果能在美术课堂上培养出来,会让学生受益终身。只有在小学美术教学中调动起学生的自由创造力,美术作品才会更加有生命力,才会让小学生真正爱上美术。

参考文献

[1]邓俊斌,段秋来.自由创造力是激发学生主动性的源泉和力量———如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J].西部素质教育,2017.3(14):73-74

[2]陈玉丹,贾贵媛.探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].中国校外教育旬刊,2014(S3):645-645

[3]徐仕刚,庞春月.勇于创新大胆改革———浅谈如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J].美术教育研究,2012(24):153-153

第一作者简介:邢春艳,1975年3月31日,女,汉族,辽宁沈阳人,沈阳市沈河区文艺路第二小学,本科学历,研究方向:基础教育与学前教育中的管理与实践

第二作者简介:杨瑞红,1970年4月23日,女,汉族,辽宁沈阳人,沈阳市沈河区文艺路第二小學,本科学历,研究方向:基础教育与学前教育中的管理与实践

(作者单位:沈阳市沈河区文艺路第二小学)

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