浅谈地理比较法在高中地理教学中的应用

于天娇

【摘要】：为了帮助学生了解地理知识的规律和联系，提高教学效率，从分析应用地理比较法的重要性入手，提出了高中地理教学中应用地理比较法的方法，包括图形比较法、概念比较法、专题比较法、同类比较法、综合比较法。

【关键词】：高中地理 比较法 应用策略

目前，在地理教学中，很多学生对地理知识的掌握还是靠死记硬背，这使学生在知识理解和运用方面遇到很多问题。地理比较法具有普适性和简单易懂的特点，通过在高中地理教学中采用图形比较法、概念比较法、同类比较法、专题比较法、综合比较法等方法，可以使学生更好地理解不同的概念，提高学生地理知识的认知水平。

一、高中地理教学中地理比较法的重要性

地理教学的主要目标是使学生掌握事物发展规律和特征的能力。比较法的应用主要是在不同的知识之间进行差异和相通点的对比，一是对事物在不同发展过程和发展时间的对比；二是对不同事物进行同一发展阶段的对比。通过对知识间的对比归纳，培养学生在高中地理知识的学习中有更加明确的学习思路和更加清晰的学习条理，进而提高学生发现问题本质的能力。在地理教学中使用比较法，既有利于学生培养良好的地理思维、提升学生独立思考和善于提问的能力，完善自身知识的不足之处。还能够加强学生对问题本质的探究，深化学生的思维能力，使学生拥有处理问题的能力。同时，还可以提升学生的思维能力，激发其学习热情，提高教学效率，帮助学生养成良好的学习习惯。

二、高中地理教学中地理比较法的应用策略

1.比较法的应用策略

（1）概念比较法的应用。由于在地理知识概念上的理解和记忆障碍，使得学生无法提高地理知识的学习效率。因此，在教学时，应用概念比较法对容易混淆的概念进行对比分析，能够使学生加深对知识概念的理解，帮助学生准确的解释概念。

（2）专题比较法的应用。专题比较法使用时较为简单，可以将同一范围内的知识进行比较学习。在实际教学应用中，可以先将概念、现象、规律等知识做出总结，让学生了解已学的知识，再把各种知识系统化，找出知识间的潜在联系。这样的比较可以深化学生在多种知识上的理解。

（3）同类比较法的应用。在教学过程中，教师可以组织学生对这些地理知识的差异进行讨论和总结，加深学生的认识，提高学习效率，可以增强学生学习的自主性，加深学生对同类知识的认识，并探索不同的学习方法，加强其对地理知识的理解和记忆。

（4）图形比较法的应用。在实际教学中，教师可以借助新的技术设备为学生直观地呈现不同的地理图表，帮助学生理解各种地理事物，增加学生的学习热情和学习积极性。通过生动形象的图形对比，可以促进学生对地理知识的客观分析和总结，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。应用这种教学方式，可以丰富教学内容，增加对学生的吸引力，促进学生的进一步思考。

（5）綜合比较法的应用。综合比较法是高中地理教学中较为常用的方法之一，使用这种对比方法，可以使学生对地理知识结构有更加清晰的认识，利于学生对知识内容的识记，从而提高学生的学习水平和学习能力。在应用综合比较法时，教师要对学生进行积极的引导，帮助学生梳理脉络，记忆不同的知识概念和知识内容。这种比较方法可以使学生在大脑中形成清晰的地理知识体系，加深学生对内容的理解，提高学生对知识的联想总结能力。

2.比较法与其它教学方法结合使用

在高中地理教学中，教师需要明确的是，课堂教学是一种综合的教学活动，它应该被多样化的教学方法支持和推动。因此，在高中地理教学比较法的使用中，教师应该充分利用其他教学方法开展更有效率的教学。例如，教师可以将学生分为不同的小组，利用小组合作法支撑地理比较法。这就能够以小组为单位，以团队的力量提高地理比较法的效率，使学生在相互的学习和借鉴中更好地进行对比和参照，使学习内容的异同点变得更加明显和清晰，进而提高课堂教学的有效性。

3.引导学生主动使用比较法

地理教学中使用地理比较法固然实用，但教育的目的不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以鱼”。换言之，教师不但要引导学生利用对比进行更有效率的学习和掌握，更要培养学生使用比较法进行学习的意识和习惯。因此，教师首先要让学生明白比较法的真实效力。如在气候的教学中，教师可引导学生利用概念比较法对比得出热带季风气候、温带季风气候之间的差异，并帮助学生理解和掌握。

三、结束语

高中地理知识既需要逻辑推算也需要识记，对学生来说有一定的学习难度。地理比较法是从同一特征、同一关系等方面对地理现象进行异同点的对比，能够加强学生对不同地理知识的理解、记忆、运用，还可以提高学生的逻辑思维能力，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]李植.地理比较法在高中地理教学中的应用探析[J].学周刊，2017，（01） ：32.

[2]尹延雷.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].才智，2017，（24） ：94.

[3]李超.地理比较法在高中地理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018，（05） ：123.