试析如何提高美术高考生的速写能力

王淑静

【摘要】：作为美术高考中必考的一门科目，速写在最近几年的美术高考中占据着极为重要的位置，难度也越来越大。速写为创作提供了源源不断的灵感，是对敏锐的观察力以及造型能力予以培养的主要手段。高中美术教师应积极革新教学方法，树立先进的教学理念，把速写创作的技巧方法传授给学生。对此，结合作实践经验，对如何提高美术高考生的速写能力进行了探讨，以供参考。

【关键词】：美术 高考生 速写能力

现阶段，高考越来越重视学生速写能力的考查，速写能够提高学生造型水平。接受系统、专业、全面的速写训练，能够有效增强学生造型基本能力，能够增强学生绘画艺术内涵，并且能够进一步丰富学生社会阅历，引导学生日常生活中多注重积累。因此，高度重视培养学生速写能力，能够有效提高学生绘画水平，使得学生取得优异的高考成绩。

一、加强美术教学中学生速写训练的重要性

对于美术专业学生而言，速写是高考必考内容，同时也是美术艺术者必须掌握到的重要内容。速写可以给予学生一定的帮助，让其更好地将生活记录和描绘出来。对美术教育者而言，在日常教学中融入学生速写是非常有必要的，提高学生速写水平的同时，还有利于提高学生分析解决问题的能力，从而更好地理解和掌握速写知识，巧妙构图，充分表现人物动态、比例与线条，以此来巩固学生速写基础，增强学生速写水平，为美术奠定坚实的基础。美术高考生的速写知识掌握地还是较为全面的，但是尚未充分了解到速写知识的整体性和系统性，细节刻画能力有限，比例同动态之间出入较大，透视不合理，人物速写四肢对称性差，构图不完整等缺陷，基于此，高中美术教师应高度重视这一点，想方设法引导学生深刻地理解到速写基础知识，要画好速写，就要借助多次的联系，使学生的速写能力得到锻炼，将其速写能力提高。

二、提高美术高考生速写能力的有效策略

（一）培养正确学习态度

当前的美术高考生都已经掌握了一定的速写知识，但是在速写知识上还未形成整体性和系统性，很容易出现很多问题，因此高中美术教师应对学生的学习情况和学习态度进行全面了解，强调在美术整体功能中速写能力所发挥的重要作用，让学生高度重视起速写能力训练。教师可以以大师的作品为例向学生进行讲解，让学生充分研读大师作品后，怀着敬佩之情，然后再把著名大师陈丹青在报考研究生时，带着几麻袋速写的故事讲给学生听，让学生深刻感受到，要想获得成功，天赋只占据很小一部分，最重要的是后面的执着和勤奋，从而转变学生的学习态度，使学生的学习情绪得到改善，让学生在进行绘画的时候可以充分感受到灵活运用技巧、表达自己的乐趣，进而将学生的绘画热情充分激发出来。

（二）提高学生速写水平的重要手段是教师的示范

开展速写示范教学活动，其重点在于有效增强学生速写能力。如果将已经完成的作品摆在学生面前，就像考试的时候将答案交给学生一样，但是学生根本不知道如何解答。速写同样如此，不知道速写具体作画步骤。基于此，教師应亲自示范速写，引导学生细致观察作画步骤，并将其运用到自身作画中。教师向学生讲解速写步骤，采用一边画一边讲解的方式，向学生传授速写的难点部分，使得学生深刻理解和真正掌握线条运用技巧、速写结构、构图与比例之间的关系、透视情况等知识。当学生速写过程中遇到不明白的地方，应积极主动地向教师请教。

（三）从人体结构和比例关系训练速写

首先，教师应指导学生深刻理解速写对象，如果学生对速写对象了解甚少，则难以真正体会到事物的本质之处，这样创作出来的作品缺乏内涵，只局限于事物的表面，流于形式。例如，任务外表的速写，应先对人物内部形体解剖关系进行深入了解。如果对人物内部解剖结构的认识不足，那么在速写的过程中就很有可能受到一些不重要的细节和表面现象的影响，画出来的作品千篇一律。基于此，教师应指导学生深入了解人体内部特征，真正理解和把握到人体比例与结构，明白人体各个肌肉的具体名称与特征。比如，人体中经常见到的股直肌、腹直肌、胸大肌等。学生应对人体头部肌肉情况予以了解，教师穿插讲解人体中各个部位骨骼和造型。特别是要有针对性地先练头和手，因为通常情况下手和头的绘画难度较大。其次，教学过程中教师可将优秀人体解剖作品介绍给学生，要求学生临摹，并指出学生应处理人体骨骼和骨骼交接的地方，在速写过程中要重点刻画的部位是关节。

（四）以速写手法锻炼绘画造型能力

从教学中可以看出，那些可以在运动中进行速写的学生，他们可以很快创作出一幅作品，再加上学生对形体结构的理解力较强，所以学生造型基本功较为扎实。基于此，教师应有意识地进行引导，使得学生切身体会生活中的美好事物，结合生活进行创造。只要在速写中把生活中的美好展现出来，则会创作出一幅出色的作品。例如，在静止的模特绘画教学中，教师则应要求学生画一张图片或照片。在速写训练过程中，如果没有同生活实际相结合，则难以体会和表达出作者对生活的切身领悟，这样创作出来的作品只是线条，缺乏生命力。速写训练不仅有利于学生非智力的提高，而且还能够增强学生战胜困难的毅力。速写训练不是一蹴而就的事情，教师应组织学生到各种环境中，不管是炎炎夏日，还是寒冷的冬天，学生都能够积累大量的社会生活阅历，使得学生切实认识到艺术与生活之间的关联。学生只有明白社会生活为绘画艺术提供了源源不断的灵感，才可以在今后的创造中注重紧密结合现实生活。

（五）教会学生掌握正确的观察方法和表现方法

一些学生在速写的过程中习惯于采用明暗素描的表达方法，注重光线和明暗的调节，但是这种方法具有一定的片面性，看到哪就画哪，盲目地追求光影效果，无法把控和处理整体与局部的关系，并且常常忽视结构与线条之间的变化，弱化了用线写形的意识，减慢了绘画速度，形体结构不清晰，很难使学生扎实的速写基本功得到训练。在速写教学中，教师应指导学生先掌握到速写基本表现方法，具体而言是指以线为中心结合线面的速写技巧。当学生熟练掌握后，教师在根据学生偏向的专业方向予以针对性指导，指导学生采用各种速写表现方法，如油画和版画专业报考学生，速写教学过程中应指导其重点掌握明暗表现方法。同时，教师可指导学生认真模仿名画佳作，这样学生速写能力得以明显提高。另外，教师可指导学生临摹经典作品，先要求其认真观察后再临摹，在临摹的时候要注意线条的疏密组合、刚柔浓淡、笔的轻重快慢、抑扬顿挫，从而有效掌握速写表现技巧。接下来，教师可指导学生采用所掌握的临摹技巧进行写生训练，进一步强化学生对各种人物动态的感受。长时间写生训练后，便能够试着默写出写生过或临摹过的人物，先进行单人练习，之后再进行双人组合练习，最后再进行场景速写。

三、结语

作为高考中的必考科目，速写的重要性十分显著，只有注重训练技巧和方法，才可以获得理想的效果。教师应对学生进行指导，让其做好长时间艰苦训练的思想准备，在日常生活中仔细思考、反复练习，使其顺利实现手、眼、脑高度协调配合的目标，这样才可以不断提高学生的速写能力。

参考文献：

[1]赵宏林.高中美术专业速写能力的培养策略[J].考试周刊，2017，（30）.

[2]姚艳玲.论美术教育中如何提高人物速写能力[J].陕西教育，2016，（01） ：21.

[3]伍根元.加强速写训练提高考生表现能力[J].画刊，2014，（11） ：20.