从细节抓起，将安全进行到底

丁红琴

【摘要】安全教育工作最根本的基础是班级安全教育。作为班主任应将班级安全管理贯穿于学生一日生活、教育教学等各个环节中。

【关键词】网格化 细节 班妈

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0198-02

安全教育工作最根本的基础是班级安全教育。作为班主任应将班级安全管理贯穿于学生一日生活、教育教学等各个环节中。如制订班级安全管理制度、学期安全教育教学计划、建立网格化和微信群等。从一点一滴做起，从日常细节抓起，小题大做，把班级安全管理进行到底。

一、制定班级安全管理制度，细化学生的安全行为

没有规矩不成方圆。要想让学生的举止在活动中有标准，有规范，班主任就必须制定安全管理制度，并要求人人熟记下来。从孩子们早上的上学一直校晚上的放学期间的所有活动，即晨读、上下楼梯、课前、上课、课间活动、两操、路队等方面提出具体的要求。如教学楼道里“不跑、不跳，不逆行，不拍球”等十不准；放学后立即回家，不进网吧，不结伴或私自游泳，不打架斗殴等《班级公约》。这样，学生在校的一举一动就都有标准，每一处都有规范。

二、制定学期安全计划，做好孩子们的“班妈”

安全教育工作是班主任工作中的重中之重。班主任要制定学期安全教育教学计划，备好安全课的教案。这个计划包括每個月的一个安全教育大专题活动，每周的一次安全逃生演练活动，每一天一节课安全课和每一个节假日安全教育特色活动等。如“交通安全”月专题教育， “紧急疏散”周演练和“防中暑防溺水”节假日安全教育活动等 。安全教育工作虽然都是一些婆婆妈妈的小事，但是，小细节能折射出大问题。哪怕是一句雨雪天防滑的提醒，一个消防逃生演练的动作，都是至关重要的。所以，班主任天天都要唠唠叨叨，婆婆妈妈。只有这样，才能把安全之风吹进学生心里，把安全意识扎进学生大脑里，孩子们才能在“班妈”的怀抱里平安地成长。

三、构建班级安全网格化，建立班级安全微信群

每逢开学，班主任必须构建一个由班主任、科任老师和班委成员组成安全管理网格化。把班级安全工作逐层分级到每一个人，形成一座金字塔，班主任是高层、科任老师和班委成员是中层、学生是基层，逐层分级管理。例如小组网格分别负责本组的安全管理和安全教育活动。组员网格负责室内安全，放学路队等。这样，班级中任何事都有人责任，任何人都有安全责任。同时，还要建立班级安全微信群，班主任通过微信群，转发有关安全的案例、安全通知和注意事项，引导孩子们学习。家长和孩子们也可以通过微信群，把一些好的安全管理建议提出来等。构建班级安全网格化，建立班级安全微信群，既能避免安全事故的发生，又能让教育更有针对性，真是一举两得。

四、从细节入手，抓牢安全关键环节

1.坚持“预防为主”，提高防范意识

学校安全事故频发的原因大多是学生的安全意识淡漠、安全知识不足、没有应急预案等，灾害事故来临时，学生就惊慌失措。因此一定要做好准确的预防。建立、健全安全事故应急救援体系，发生事故时，可以将损失降低到最低限度。狠抓隐患整改，查缺补漏，重视薄弱环节的治理，发现问题隐患紧盯不放。学校要加强宣传，编订教材，开设安全课程，开展各种安全演练活动，定期举办家长安全知识培训班，与家长签订《安全责任书》等。事先预防比事后防范更重要，所以应该在事前预防方面下点功夫，提高防范意识。

2.狠抓安全常规教育，开展安全隐患大督查

让学生规范的安全行为“习以为常”，就必须狠抓安全常规教育。作为班主任要制定《班级安全常规》。利用班会课、晨会对学生进行安全常规教育。如上如何出入校园和教室？课间活动注意什么？上下楼梯注意什么？每天对学生进行晨检和午检，每一节课清点人数，严格实施追踪缺勤制度，请销假制度。班主任还要定期或不定期开展地毯式、“回马枪”式的大督查。对排查出来的隐患，明确整改责任人、专人盯防、整改时限。每一个薄弱环节、每一个鸡毛蒜皮的细节，都要 “斤斤计较”到底，牢牢把住安全最后的底线。

3.开展形式多样的安全教育活动，丰富安全教育文化

每逢“安全教育日”，邀请公安干警、消防员、交警等走进课堂，进行安全教育活动；定期组织学生进行消防逃生自救互救、地震应急疏散等演练，提高孩子们的自护自救能力；组织学生定期办安全知识手抄报、黑板报、宣传专栏，如《防震减灾》、《防溺水》等；创编安全儿歌、安全口号和安全警示语，使安全知识入脑入心。开展形式多样的安全教育活动，既可以把安全教育寓教于乐，同时还丰富了班级安全教育文化。

只有班级安全教育工作没有死角，没有短板，没有盲区，把安全隐患“小题”做大了，做实了，做细了，学生的安全才能进行到底。

参考文献：

[1]孙丹丹.中小学安全教育实施的问题分析及改进策略[J].科教文汇，2009（02）.

[2]教育部.中小学公共安全教育指导纲要[J].云南教育视界2007（03）.

[3]罗京滨.对小学生进行安全教育的思考[J].教育探索，2012（11）.