初中科学教学中的教学瓶颈及解决策略探究

吴标清

【摘要】随着新课标的不断进行，我国各种教学的教学方式正不断转变，一些传统的教学方式存在的各种问题越来越明显，对于一些教学中存在的问题，我们都应该想出更多的解决方法。本文主要是对初中科学教学中存在着的教学瓶颈进行分析，并针对科学教学中的瓶颈提出解决策略。

【关键词】初中 科学 教学 瓶颈 策略

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0178-01

一、初中科学教学中的教学瓶颈分析

1.学生对科学学习缺乏兴趣

在初中教学中，学生对科学这一门学科缺乏学习兴趣，这也是初中科学教学中普遍存在的现象。初中生这一群体，既没有小学生那么对事物充满着好奇心，又缺乏高中生对事物的那种专研精神。对于科学课程学习的缺乏兴趣主要体现在学生对课程学习的积极性低，缺乏主动性，对知识的求知欲不强。学生对科学学科缺乏兴趣会使学生对科学这门课程的热情不足，对教师课上讲解的内容没有很好的运用，完成任务也只是抱着应付的心态，学习效率低。熟话说，兴趣是最好的老师。学生如果对科学学习缺乏兴趣是科学教学中的一大瓶颈问题，不利于初中科学教学的开展。

2.科学课程相较少

初中阶段，一般都会开设几科主要的课程，课程任务繁重。语数英这几门课程基本完全占据了初中生的课程，而对于科学这门课程的时间安排很难挤的出时间，这就导致了科学课程的课程数量相较少。科学课程相较少，虽然科学教师的课程任务没有这么重，但会导致学生对科学学习没有足够的时间，对科学的认识因为课程少的原因而不够深刻。此外，教师上课时间的安排也很紧凑，一节课程下来，急急忙忙的赶课才能完成自己的教学任务，学生还来不及理解与消化就进入下一知识点，使教学质量得不到提高。这也是科学教学中的一大瓶颈所在。

3.部分学生对科学有抵触心理

在科学学习的过程中，部分学生对科学的学习有着抵触心理。而这部分学生中，大多数都是女生，她们会本能的认为科学这一门课程学起来太难，认为自己的理解能力没有那么的强。并且她们会对科学学科中的某些知识有恐惧的心理。如在八年级的电学和力学这些内容的加入，由于其中存在着很强的逻辑性和高难度的运算公式会使女学生的思维跟不上，对科学课堂很迷茫，高难度的课程内容会让学生没有什么自信，甚至容易产生一种放弃的心理，导致对科学学习有着抵触的心理。

4.科学学科的综合性较强

对于初中学生来说，她们的生活经验相较少，对身边的事物观察会相较少一些。而对于科学学习来说，生活经验较少对于学生来讲就使他们的各方面综合性相较弱一点，因为知识大多是从生活实践而来的。而对于科学学习来说，它是一门综合性很强的学科，其中包括了很多与生活息息相关的内容，还有其他如生物，物理，化学等课程相关的知识，这就要求学生们的综合能力达到一定的点，才能使其更好的融入到科学学科的学习中。

二、初中科学教学中瓶颈的解决策略

1.提升学生学习的兴趣

教师在科学教学时，多用一些有趣的小故事或者小游戏的方式进行课程的引入，使学生在课程学习之前对教师的幽默教学所吸引，提起学生的学习兴趣。兴趣是学习过程中的重要利器，初中教学中教师积极的去提升学生学习的兴趣是很有必要的。如在地球与宇宙这一章中的地球与地图的知識点上，教师可通过讲解一些如地球是如何来的等传说吸引学生的好奇，引起学生的兴趣，使学生在听故事的形式下热爱上科学这门课程。当然，教师在提升学生学习兴趣的时候，要善于使用一些小技巧，避免适得取反的情况发生。

2.师生应转变观念

在初中的阶段，教师和学生都应该转变自己固有的传统观念，对除主科以外的课程也要引起足够的重视。学生不应该只在乎分数，也应该关注自己科学知识的学习，对社会科学与自然科学没有一定的了解，对其他的课程也要有一定的注重。教师在非主科的教学时也应摆正自己的态度，尽心尽力的做好教学准备，多费点心思，转变自己的观念，进一步的提升自己的教学方式。师生对科学课程的观念态度转变，能很好的解决科学教学的瓶颈。

3.教师要把握好课堂时间，以学生为主体

对于教师上课内容无法很好的协调好，教师应该把握好课堂时间，对于知识点的授课时间要有很好的控制，杜绝在一个知识点上把问题扯得很远，然后自己又无法回到正题上的情况发生，在课程准备的过程上也应该模拟课堂教学，对课堂时间更好的把控。此外，在科学教学中，要以学生为主体。教师在课堂上不能一味的自我讲解，多与学生进行交流互动。如在动物的新老个体的更替这一知识点讲解的时候，教师可对学生提问一些有没有新老个体更替的例子，适时的与学生交流，时时以学生为主体。

4.转变学习方法

对于学生科学学习存在的抵触心理及增强学生的综合性这两大问题，学生应从自身上寻找解决办法，转变自我的学习方法。在科学学习上，改变以往那种一遇到困难就放弃的那种学习方式，也不要对某学科有很强的抵触心理。对每一科的学习不要求每科都很高，但不要过于遗漏某一学科。转变自身的学习方式，用一种专研的心态去解决问题，对每一学科都找到自己热爱的点，用积极乐观的态度去学习。

三、总结

综上所述，对于初中的科学教学中的瓶颈，学生及老师都应克服这种状况，找到解决的对策。科学的学习对我们日常生活是很有意义的，我们都应该热爱科学，崇尚科学，使初中的科学教学质量有着更好的提高。

参考文献：

[1]唐毓敏.新课改背景初中科学教学存在的问题及解决策略[J].文理导航（下旬），2013（04）：18-19.

[2]谢杰妹.初中科学教学中问题生成与问题解决的互动策略[J].教学月刊（中学版），2013（04）：14-17.