关联生活场景 识字说话并举

黄依萱

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0038-01

【设计理念】

《zh ch sh r》是部编版一年级上册的课程。第三课时主要完成词语“擦桌子”、“折纸”、汉字“桌”、“纸”和绕口令的教学。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音、认识汉字的意识和习惯，加强教学内容的整合，合理安排教学活动，帮助学生整体提高语文素养，使得学生真正成为课堂的主人。

【教学目标】

1.借助声母zh、ch、sh、r和带调韵母拼读的音节正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个生字。

2.正确朗读《绕口令》，会辨会拼有热情。

【教学重點】

1.借助声母zh、ch、sh、r和带调韵母拼读的音节正确认读“擦桌子、折纸”两个词语。

2.认识“桌、纸”2个生字。

【教学难点】

正确朗读绕口令，会辨会拼有热情。

【教学过程】

板块一 快乐复习 引入情境

一、复习整体认读音节

1.创设情境：小朋友，小兔采了一些蘑菇，想分给大猩猩一些。来到大猩猩家，发现大猩猩家的门有密码，读出密码，门就会自动打开，可是小兔不会读，谁来帮帮它？

2.认读音节：（PPT出示整体认读音节）

二、复习三拼音节

（教师手执三拼音节卡片）

【设计意图：从整体认读音节的复习入手，又复习了三拼音节，过渡到词语的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知。】

板块二 借助语境 拼识结合

1.语境说话：你看见谁在干什么呢？（PPT出示课文插图）

2.拼读词组：（出示词卡： cā zhuō zi）

擦 桌 子

3.联系生活：图上画的是大猩猩在擦桌子，你还看到过谁在哪里擦桌子呢？

4.认识桌子：桌子各种各样，小朋友们面前的就叫——课桌。

前面老师上课用的是——讲桌。

那用来吃饭的桌子呢？（饭桌）

放在书房里的是？（书桌）

桌子的用途可真大呀！我们再来看看：（PPT出示图片）

它们的形状也各不相同，圆的就叫——圆桌。

那这个是——方桌。

你瞧，我们会议室里还有——长桌。

5.联想识字：小朋友们真厉害，我们的生活、学习都离不开桌子。瞧，这是古人用的桌子（板贴桌子图片、桌的古文字）这是古人造的“桌”字，我们该如何记住这个桌呢？

6.教师小结：刚才我们一起看看图，说说话，读读词语，认认字，我们就和“桌”成为了好朋友。

【设计意图：通过看图说话、联系生活、借助古文字等多种方式，帮助学生更好地识记、辨析桌的音、形、义。】

板块三 读好绕口令

一、情境过渡

热心的小朋友们帮助小兔去给猩猩和青蛙送蘑菇，老师要奖励乐于助人的你们一则绕口令。

二、读好绕口令

1.读好字词句：

（1）单个读（出示词卡：四、十）

（2）排队读（出示词卡：十四、四十）

（3）读好句子（出示：四是四，十是十）

【设计意图：平、翘舌音对比练读，可以帮助学生更好地分辨两者的发音，掌握发音要领。由字到词，由词到句的递进练习，降低了学习的难度，也能更好地调动一年级学生的学习积极性和主动性。】

2.教师放样：小朋友们读的这么热闹，老师也想来读了。你觉得老师读得好不好？

3.加速练习：其实读好绕口令首先要读准，然后要加快速度，接下来请小朋友先自己练一练，读一读，读通顺了以后读给你的同桌听一听，然后两个人比一比谁的速度快。

4.学生展示：

5.课堂总结：今天我们复习了声母zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节，借助古汉字，结合插图认识了“桌、纸”，还掌握了学好绕口令的本领。课后小朋友们可以自己折一折、说一说、读一读，比一比。

【作业布置】

1.折一折、说一说：学着折折纸，并说说你折成了什么。

2.读一读、比一比：和爸爸妈妈露一手，比比谁把绕口令读得更好。

【板书设计】

zh ch sh r

桌子团片 古文字 田字格生字

简笔画纸 折纸 田字格生字