如何打造初中英语高效课堂教学

李光跃

摘要：英语作为一门国际通用语言，越来越重要。在我国的课程教育中，英语教育很早便纳入其中，但是传统的英語教学注重应试教育，学生不能很好地运用英语进行交流。近几年，随着我国教育模式的不断革新，英语的教学方法也在不断地优化。英语教学的目的在于让学生学会运用英语，所以当前的英语教育在于培养学生的实践性和终生学习的能力，让学生从传统的应试英语教育转变为实用型，培养学习英语的兴趣，建立学习信心。

关键词：初中英语；英语教学；课堂教学

基于英语在日常生活与学习中的重要性，让孩子学好英语几乎是每一位父母的期望，现在很多小学甚至幼儿园教学中就开始涉及英语的学习，但是比较系统、比较规范地对英语进行学习是从初中开始的。初中英语的学习是基础的学习，这个时期是培养学生英语学习兴趣和加强学生英语学习能力的关键时期。对学生进行科学的英语教学，不仅可以培养学生的兴趣，还可以促进学生听、说、读、写等方面的全面发展，使英语教学达到事半功倍的效果。

一、新课程改革背景下初中英语教学中的问题

我国改革开放已经经历了几十年，创新一直是我国追求的重要目标。而新课程改革的大背景下，关于初中英语教学的改革创新不断深化，初中英语教学虽然在一定程度上有所转变和进步，然而离我国新时代背景的要求还有一段距离，这些问题需要正视起来。

（一）教学活动并没有真正落实到实处，而是浮于表面的走走形式

初中英语老师在教学中，依旧采取传统的教学方法，课堂中只是简单的将语法知识进行传授，过多的还是看重学生英语单词的掌握程度。然而，新课标背景下，学校提出了很多要求，让老师不得不去寻求改变。他们主动去涉及教学项目，而项目的设计只是以应付学校任务为主，并没有按照实际需求去进行涉及，学生英语水平不仅没有得到提高，还导致学生英语学习的兴趣不佳。教学效果自然事倍功半。比如说，在实际英语教学过程中，大部分教师往往采用的一个游戏就是，教师在黑板上写上一个单词的一部分，剩余的一个字母或者一部分让学生填写。学生答对了当然很好，一旦答错就要画上一个绞刑架和一个小人的一笔，直到小人吊死，游戏结束。虽然这种游戏可以帮助学生很好的进行单词的复习，但是总体来看，学习的效率较低，而且还会浪费大量的时间。

（二）教学资源短缺

初中英语老师在具体的教学中，时常会面临这样一种状况，即教学资源出现短缺。这样的一个问题，在后期的教学过程中，教师以及学生就对教学资源逐渐地淡忘，最终导致教师驾驭教学材料的水平就变得较低。在教学过程中，有些教师往往拿到了教学材料，但是由于过于生疏以至于忘记该项材料应该如何操作。这些问题很显然对我们研究初中英语教学问题是很不利的。对此，我们应该大力地进行改革。

二、提升初中英语教学有效性的有效措施

（一）教师提高对初中生英语口语的重视程度

传统的初中英语教学重视应试，学生英语成绩是衡量学生英语学习效果的唯一标准。随着初中英语新课改不断深入，素质教育的普遍实行，教师应该改变固有的教学观念，让学生成为自己学习的主人。根据新课改的要求，学生应该掌握听说读写的基本能力，同时使用英语能够进行简单的对话。教师在认真研究课本内容的同时，在日常教学中增加英语口语的训练方法。只有教师率先提起对英语口语的重视，才能引领学生学习口语。教师可以从最基础的口语交流开始，比如“Hello，Whatsyourname？Howareyoutoday？”通过日常的简单训练可以增强学生口语表达能力。教师课上也可以使用“Readafterme，Listencarefully”这样一些专业上课用语，学生听多了，自然也就明白了。久而久之，学生就能用英语进行对话了。

（二）教师要创设轻松、愉快的学习环境，充分体现以学生为本

初中生正处于青春期，大部分学生表达欲望强烈，思维活跃。教师要根据这个时期学生的特点，了解他们的思维方式，创建轻松愉悦的学习氛围。教师不再只是“一言堂”，学生也不再是被动学习。师生之间建立平等的合作关系，学生是学习的主体，教师是学生的辅导者和引领者。教师可以开设课前三分钟的英语演讲，鼓励学生大胆说出英语。学生可以自由选择英语的主题，当语言基础薄弱的学生选择主题的时候，教师可以亲自去辅导，帮助他们把握每一次表达自我的机会。教师的热情和宽容能帮助学生树立自信心，培养开口说英语的兴趣。只有这样，学生才能在每次训练中得到更好的发展。

（三）要以听、读为基础，要求学生掌握复述的能力

同汉语的学习一样，英语也是以听、读为基础，在头脑中通过思维加工，形成基本的图式，进而通过说巩固基础，保持和运用知识。教师可以提前准备好大量的材料来供学生听和读，完成相应的知识储备。口语训练，教师可以先从复述开始。所谓复述，就是要求学生通过分析整理教师课上的内容，通过自己的思维，将内容表述出来。所有内容必须符合事实，不能有所夸张。教师要有目的地引导学生进行复述，从而逐步提高学生的口语表达水平。以九年级Unit3Englisharoundtheworld为例，在sectionA中，教师需要讲述本节课需要掌握的新单词，language，throughout=allover，另外提出本节课的重要句型，运用fromnowon，bepleasedwith造句；重点内容还包括被动语态。待教师讲解完成之后，要求学生用英文复述文章所讲述的重点。教师可多让几个学生来复述，因为一个学生的记忆是有限的，只有综合几个学生记忆的重点才能把重点内容讲述完整。学生在刚开始很难用英语讲解完所有的重点内容，特别容易出现紧张和发音不准的情况，教师要学会鼓励学生，要用热情、宽容的态度对待学生，只有这样学生才会越来越敢开口说英语。

（四）增加学生课外阅读量

学习英语是为了应用，开口说英语的基础是学生头脑中已经有了大量的知识储备，而增加学生课外阅读英语书籍的数量能够很快提升他们的单词储备。教师可以选择一些简单的英文名著，比如莎士比亚的一些作品AMidsummerNight'sDream，这本书简单易懂，而且里面有四个主要的人物形象。教师可以利用一些时间要求学生进行角色扮演，因为表演需要记住台词，也就是大量的英文句子和段落，同时表演能吸引很多学生参加，这样就可以增加初中生的学习兴趣，同时还能促进英语的学习和记忆。还有很多优秀的国外名著，要求学生阅读，而且要求他们阅读之后说出自己的读后感或者印象比较深刻的句子，这些都是非常好的锻炼英语口语的途径。初中阶段是学生学习英语的重要阶段，是培养学生开口说英语的重要时期。教师要意识到鼓励学生开口说英语有助于学生巩固知识，激活头脑中已有的知识。只有完成“听说读写”训练，才能完成初中英语新课改的教学目标。希望通过广大教师队伍的共同努力，能够普及素质教育，帮助初中生摆脱应试教育的束缚。只有这样，越来越多的孩子才能讲英语，才会完成基本的交流。

结束语

英语的用途越来越广泛，所以学好英语显得尤为重要，中学是学习英语的重要时期，这就需要我们英语教育工作者应用不同的技巧和方法，不断地发掘和培养学生的学习能力和兴趣，使中学英语教育更加的成功。

参考文献

[1]邢敏.优化英语教学环节 打造高效初中课堂[J].英语广场，2018（10）：142-144.

[2]浅谈提高初中英语课堂教学有效性的策略[J]. 滕春蓉. 当代教研论丛. 2016（10）

（作者单位：云南省文山州砚山县阿舍中学）