科技创新放飞梦想

2019-03-29曾桂宝

科学与技术 2019年11期

曾桂宝

天印高中自2007年创办以来，一直秉承品德高尚、能力高强、志向高远、气质高雅“四高”人才培养目标，在短短的12年里，学校创造了一个又一个奇迹，教学质量逐年提升，社会影响力日益扩大。学校坚持走内涵发展道路，在紧抓教学质量的同时，不断加强对学生综合能力的培养。2013年，我校成立了科创中心，并组建了“天创梦想”机器人社，自此，我们开始了机器人教育的研究。自我校机器人社成立以来，我一直从事机器人教育活动，并担任机器人教练一职，下面，就我这几年来在我校机器人教育方面谈几点实践与体会。

一、机器人教育活动对学生的影响

机器人技术融合了电子、造型、传感器、机械、人工智能等当今多项领域的先进技术，它不仅体现了对未来科技发展的认识，也是培养新世纪人才的重要举措。比尔盖茨就曾预言说：“未来家家都有机器人”。那么，回归的我们的课堂，机器人教育活动到底对学生的终身发展会有哪些影响？

概括起来，有四个方面，第一，机器人教育活动可以使让学生更加自信；第二，机器人教育活动可以使学生适应新时代的更高要求；第三，机器人教育活动可以有效提升学生的智能（智力）水平；第四，机器人教育活动可以使学生能力结构进一步优化和提高。简言之，机器人教育活动可以让每一个孩子都能够充分发挥自己的能力特长，使该能力得到进一步提升，同时，课堂上的各种学习方式更可以使其它相对较差的能力得到提高，使学生得到全面的发展。

二、机器人教育之内涵

我认为：机器人教育就是玩的教育。学生在玩的过程中，会构建一些实物，或作品，在构建作品的过程中一定会达成技术创新，创新会遇到很多问题，从而引发学生对问题的思考，能激发学生对世界的好奇，最终培养学生对技术的爱好。

三、我的机器人教育理念

我们的生活已经进入科技飞速发展的时代，未来将是一个以机器人技术为核心的科技智能化社会。而目前的教育仍然是应试教育体制，应试教育已经无法满足社会对人才的发展需求，教学内容的陈旧，滞后并脱离了时代的发展，目前的教育已无法满足社会发展的需求，从而催生了新的内容、新的模式、新的人才标准。当下，创客正是社会需求的新人才类型；创客教育已成为弥补中小学校教育的新内容，新模式，新载体；机器人创客教育已成为学校创客教育的主要载体。

目前的应试教育，某种程度上“做些没有用的东西”，“学些没有用的知识”，而相对于学校的应试教育，机器人教育则玩的是科技，是培养学生动手、思考、求知的能力，是培养学生兴趣爱好、激发灵感、建构世界的重要途径。

我们的青少年为什么沉迷于网络游戏？究其原因，不难发现：网络游戏特性符合青少年心理需要。网络游戏具备以下四个特点：挑战性---青少年不服输的心理特征；成就感---任务完成，升级过关，获得自我肯定；操作性---自主、自我的体现和实践，能给学生自主操作的体验；团体合作---网络联合，有同伴和集体归宿感。而机器人教育活动---挑战性更高、成就感更现实、动手操作更全面、团队合作更快乐，机器人教育特别具有一个网络游戏无法相比的魅力---无限的空间和无限的创意！

未来社会具有高度社会生产力，具有丰富的行业资源，未来社会不缺生产、不缺资金、不缺人手、不缺设备、不缺知识、不缺基础人才。未来科技社会的人才迫切需要创造能力和创造精神，创造能力和创造精神的培养，应是未来教育的一块重要内容。

四、我校机器人教育的实践活动

我校机器人社的名称是“天创梦想”机器人社。天：代表我们学校名称“天印高中”；创：体现我们社团活动的理念--创意、创新；梦想：是我们的口号--科技创新、放飞梦想；解读为：“天创梦想”机器人社是学生科技创新，放飞梦想的乐园。

下面我从五小点简单介绍一下我校“天创梦想”机器人社教育实践活动。

1.组织健全

“天创梦想”机器人社由两个团队组成，社团团队和竞赛团队。社团团队是高一学生，侧重普及教育，竞赛团队是高二学生，侧重竞赛辅导，每年我们重点打造高一、高二的形成梯队。竞赛团队成员是在社团团队中优选产生，组建我们新一届的“天创梦想”队。两个团队均有自己独立的活动场所，设社长一名，分工明确，各尽其职。

2.自主管理

经过多年实践，我们逐步形成了自己的“四自”管理模式，即：自由组队、自主活动、自我管理、自我展示。使社团活动有了“自由的土壤”，让学生真正体验到自我成长的快乐。

3.特色明显

①搭建了高一社团和高二竞赛梯队，充分发挥了学生传帮带的作用。

②架设了“天创梦想”机器人社的活动网站，学生自已管理。

③开通了“天创梦想”机器人社群，使我们的活动线上线下交流更加畅通。