应用型人才培养模式下地方高职院校声乐教学改革的探究

彭沛

【摘 要】社会的发展对于人才的要求也越来越严格，传统的声乐模式已经满足不了教学的需要，这也就需要高职院校不断地进行声乐教学的改革，以适应社会发展和新时代教学的需要。本文就目前高职院校声乐改革情况提出自己的见解和看法。在应用型人才的培养模式下，高职院校的声乐教学的目标和重点也应该相应的发生转变，以培养出新时代的声乐人才。

【关键词】应用型人才;高职院校;声乐教学

中图分类号：G71     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）03-0199-01

目前我国高职院校的声乐教学内容过于单一，教学的结构也并不合理。同时高职院校的学生基础过于薄弱，这些都制约了艺术高职院校声乐教学取得更好的成绩。大多数学生很难学到学以致用的知识，这样就很难培养出过硬的应用行人才。要打破这一困境，必须从人才培养方法上做出必要的调整，增加声乐组合演唱排练课、声乐小组课等既能增强学生声乐演唱技能又能培养学生排练授课能力的课程。多方面的提高学生的职业技能。这才真正体现了高职教育的特色。

一、高职院校声乐教学的现状和背景

我国的职业教育近几年来发展情况较好，办学目标明确，已经形成了自已的人才培养特色。成效显著。作为高职艺术教育的声乐教学也需要在发展的过程中逐渐形成自己的教学特色。具体表现在建立高职特有的声乐教学模式，创新的声乐教学理念，并形成自己特定的声乐教学理论。

目前整个社会对于我国的职业教育的发展都充满着期待。社会对于人才的要求已经不局限于单一的专业技能，更看重综合业务能力。如果学声乐的学生只会唱歌，用人单位首先会考虑专业音乐学院毕业的学生，为什么要录用你呢？如果你不单会唱还能排练各种类型的声乐节目，自然就能获得用人单位的青睐。这就是高职声乐人才培养需要完成的任务。随着市场对于全面发展的应用型人才的技能要求越来越高。从而迫使我国的高等职业教育确立重在培养综合性全面发展的应用型人才。基于此，声乐教学需要实现对学生多方面能力的培养，不单单是教授声乐演唱技巧，還要教授声乐教学、声乐排练等一系列与声乐有关的专业技能技巧。实际教学过程就是老师把教学内容与教学方法一同传授给学生的过程。这样学生在学习声乐的过程中不仅仅是学习声乐的技巧，还连带将技巧传授方法一同学习。这将是我国高职院校声乐教学的新目标和改革的重点。将是高职教育声乐教学的一大特色，同时也迎合了现代教育体制下经济发展和社会发展的需要。目前，大部分的高职院校声乐教学还没有找到自己的着力点，没有办法突破传统的声乐教学模式。

二、如何实现高职声乐教学改革

（一）实事求是，实行分层次的教学。想要培养应用型的声乐人才就必须要实事求是，从具体的情况出发。学生专业条件参差不齐，老师人数配备有限，为取得实实在在的教学成果，可将专业学生按照专业条件、专业进步程度，分成不同的等级，实行尖子生的教育培养模式与普惠教育培养模式并存，有针对性的进行教学。尖子生的培养从内容到形式都要有更高的专业要求。例如，尖子生要完成的声乐作品数量与质量，声乐作品的难度都是不一样的，老师可以为尖子生增加教学课时，尖子生的专业考试作品从难度到作品风格都要有更具体的要求，实行精英培养。

普惠培养模式是让专业条件不是十分突出的学生能发掘自己的长处，通过课程的不同内容设置，使学生学到包括声乐专业在内的更加丰富的与专业密切相关的其它专业课程。例如：开设组合演唱排练课、小学音乐教学法、合唱排练、即兴伴奏等专业课程，拓展学生的专业面，使其更好的发展自己的长处。

（二）量体裁衣，合理制定声乐教材。现在高职院校的声乐教材与音乐本科院校所使用的教材一样，没有特色，无法体现高职教育的特点。高职声乐艺术教育和本科音乐院校的声乐教育在人才培养目标上的有本质区别在于，前者是培养复合型、应用型技能人才，后者是培养创新型专业技术人才。因此，在高职声乐教材的制定上要注意两个特点。其一，声乐作品的选择原则以传统经典为主。其二，经典歌剧唱段要有较大的比重。并且要以本民族歌剧曲目为主。在曲目的体裁上要增加对唱、重唱和小组唱的曲目比例。这样的教材才更符合培养应用型人才的特点。

三、结语

在应用型人才培养的模式下，就是要不断地实践，总结经验，保证教学的质量的同时注重学生综合能力的培养，将声乐的学习过程和社会的发展情况相结合起来，创造出符合社会发展需要的声乐人才才是应用型人才培养模式下高职院校声乐教学改革的重点。真正的做到实事求是，重点突出，分层教学的目标，制定出一套完整的改革计划，结合各个方面，培养出真正有能力的人才，为社会做出自己的贡献。

参考文献：

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