素质教育视域下高职音乐鉴赏的提升研究

钟颖

【摘 要】在我国“素质教育”改革中，艺术教育占据重要地位，重点反映在音乐素质教育。音乐鉴赏能力是高职学生重点培养的能力之一，提高音乐鉴赏能力对于培育高职学生的审美能力、陶冶情操、提高综合素质有重要的作用。本文将在素质教育改革视角下为提升高职学生音乐鉴赏能力提供新的途径。

【关键词】素质教育;高职;音乐鉴赏;提升

中图分类号：G712   文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）03-0197-01

一、高职音乐鉴赏教育现状

（一）教学方面

1.师资力量薄弱。据调查，高职院校音乐教师均有兼职，从事专业音乐科研的教师几乎没有。同时，从事音乐理论研究或音乐教育研究的教师也不甘在高职院校教学，高职院校也很难聘请到音乐素养较高的教师，致使高职院校音乐教师梯队本身存在严重的问题。

2.缺乏专业教材。音乐作为艺术类学科，进行教材研究的学者少之又少，因此目前还没有专业的音乐鉴赏教材，教师只能依据自己的专长和喜好对学生进行教学。导致教师在教学中缺乏音乐教学的针对性，也不利于课程设计，从而严重影响了音乐鉴赏的教学效果。

3.鉴赏内容与方式匮乏。众所周知，艺术来源于生活且高于生活。因此，音乐鉴赏离不开对作品时代的了解，甚至还会涉及到交叉学科的融合。由于教师本身素质有限，音乐教师在音乐鉴赏时并不能从全面发展的角度评价音乐作品创作，也无法从知识创新和学科融合角度鉴赏音乐作品，加上鉴赏方式的局限性，使高职学生无法接触到好的音乐赏析。

（二）学生方面

1.缺乏音乐鉴赏认知。目前高职学生对音乐的认识比较肤浅，对于音乐功能的认知也局限在放松心情、缓解压力，对审美观、价值观的塑造功能知之甚少。而一些对学生具有指导意义的音乐作品则晦涩难懂、远离生活，因此高职学生对这类作品具有抵触心理，不愿意进行深入鉴赏。

2.音乐素质较差。音乐作为一个大类，作品质量参差不齐，众多高职学生则更青睐于直白的音乐。此外，音乐作为一门艺术，包含许多方向，例如钢琴、提琴等，但音乐学习需要花费较多金钱，对于大多数家庭而言从小培养孩子艺术素养的成本较高，成效不显著，因此高职院校中接触过音乐学习的学生少。

二、高职音乐鉴赏的提升途径

（一）树立音乐育人意识。是否具备音乐育人意识是音乐教育成功与否的关键。近年来，我国高职院校不断拓展音乐教育事业，开展一系列的音乐活动，这表明高职院校开始重视音乐的力量。从大局看，音乐作为文化软实力的一部分，对其进行鉴赏有助于指导学生思想，也会对校园文化产生影响。因此，高职院校的师生，都要高度重视音乐对人格、价值观塑造的影响，从根本上意识到音乐鉴赏的重要性。

（二）建设音乐教师团队。在学生音乐素质普遍不高的情况下，音乐教师起到了关键作用。选拔高素质专业音乐教师，建设专业的音乐教师团队，对提升学校整体音乐水平至关重要。首先，高职院校可以通过外聘等方式邀请高素质教师在学校教学;其次，高职院校在教师选拔时要综合考察音乐教师的能力，除音乐教师能力之外，还需要注重教师的共情能力。同时，也可以聘请专家对音乐教师能力进行考核。最后，健全音乐教师教学能力考察机制，督促音乐教师不断提升自我。

（三）丰富音乐鉴赏内容。音乐鉴赏学习在音乐教育上是一个广泛的分支，也是音乐教学的重要课程。事实上，有语言的地方就有音乐，音乐是全世界人类沟通的另一种语言。因此，音乐鉴赏的内容要丰富，要与世界接轨，从音乐中让学生感受东西方文化的差异。同时，音乐鉴赏还肩负着弘扬中华民族文化和精神的重任。中国音乐的发展史嵌套在中国历史发展的长河中，鉴赏中国音乐作品，感受中华文化，不仅是中国软实力的输出，同时也是培育爱国情怀的好方式。

（四）探索音乐鉴赏方式。音乐来源于生活，只有充分体验生活才能体会到音乐传递的情感，因此，高效的音乐鉴赏课不是灌输型教学，而是探究、体验式教学。只有学生主动参与了教学过程，才会对教学内容有更深刻的体会。

多媒体教学。互联网的发展为音乐鉴赏提供了便利，图片、视频等呈现方式让学生的鉴赏更加直观，提高了音乐鉴赏的效果和教学质量。例如，对于《黄河大合唱》的赏析，就可以通过播放黄河视频，让学生感受黄河的气势磅礴，感受黄河孕育生命的过程，从而领悟歌曲对黄河的情感，对中华民族的赞扬。

三、总结

音乐教育要紧跟时代教学改革，树立音乐育人意识，同时提高音乐素养以及音乐能力，从教学内容和教学方式上提升鉴赏课的质量。同时，教师也应当树立知识交叉融合的意识。音乐鉴赏离不开人文知识，多借助多媒体帮助学生了解历史与文化，从而体会音乐作品的情感。最后，学生的音乐鉴赏能力培养需要学生自身、家长、教师以及社會共同的努力，营造良好的音乐氛围，真正实现音乐育人的目的。

参考文献：

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