浅谈中小学第二课堂的建设和发展

潘晓艺

【摘 要】随着时代的发展和娱乐方式的推陈出新，人们渐渐忘记传统的“根”。民族音乐作为文化软实力的一个重要载体，对发扬传统文化有着重大意义。第二课堂，是指存在于课堂教学（第一课堂）之外却对课堂教学有潜移默化帮助的教育方式，是对第一课堂的补充和延伸。乐团排练作为第二课堂的一种形式，在中小学音乐教育中发挥了不可替代的作用，给第一课堂提供了很好的辅助。

【关键词】民族乐团;第二课堂;音乐教育

中图分类号：G620   文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）03-0194-01

传统的教育方式为“教师教授，学生学习”，其弊端都在于死板、枯燥、学生学得苦、知识容易忘记。如何提高学生的学习兴趣，让学生在愉快中快速牢记知识，并学以致用呢？这就要求学生参与到学习活动中，当学习的主人，发挥自己的特长，在亲身体验中对知识进行理解、记忆，在实践中求真知。

如果说第一课堂传授的知识专业化、固定化、标准化，是制度化的育人场所，那么学生被动的接受知识必然会导致课堂效果差的问题。反之，第二课堂是对第一课堂形象化、生动化、多方位的拓展与阐释，为学生更好理解课堂所授知识、专业技能发展及学以致用奠定基础[1]。第二课堂其内容源于教材却不限于教材。该教学模式更加人性化，超越了第一课堂的地点、时间、方式的限制，弥补了课堂教学不灵活的缺陷。第二课堂强调提升学生的可持续发展和综合素质，注重时间创新和知识能力的培养[2]。

一、民族乐团是什么

在中国古代，按照乐器制作材料可将乐器统称为“八音”，即金、石、土、革、丝、木、匏、竹。而今通常按照演奏方式可分为吹管乐器（笛、萧、笙、唢呐、管子），弹拨乐器（柳琴、琵琶、三弦、中阮、筝、扬琴），拉弦乐器（胡琴），打击乐器（鼓、锣、钹、碰铃、木鱼、拍板、梆子）。江南丝竹乐队，以笛子、筝、琵琶、二胡为主要乐器，笛子、二胡具有“线”性特征，适合抒情;琵琶、二胡具有“点”性特征，适合叙事。丝竹音乐“点”“线”结合，加之江苏独特的吴侬软语，尤其能表现江南女子温柔如水、如泣如诉的性格特点。民间吹打乐队，以鼓、锣、唢呐为主要乐器，多出现在民间喜事或丧仪中，特别具有挥洒情绪的豪放特质，适合表达热烈浓郁的情感。民族乐团也是由地方的小乐队仿照西洋乐队的编制逐步发展起来的，本人的理解即本民族经过漫长的历史发展所创造出来的、本国固有的、具有民族特色的传统乐器组成的音乐团体。

二、为什么要在中小学开办民乐团

《音乐课程标准》中明确规定：要弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。

（一）发扬中国音乐的魅力，摒弃网络不良音乐。随着我们生活的不断网络化，网络环境中鱼龙混杂，在有益的音乐文化得到发扬的同时，一些没有营养的流行音乐也有了传播的机会。这就导致了网络音乐在现实生活中占据了很高的地位，广大学生对网络歌曲及流行歌星的追捧远远超过了对民族音乐的热爱，这样的现象不得不引起我们音乐教师的重视和思考。在中小学开设民乐团可以加深学生对本民族音乐的了解，使孩子知道民乐一样拥有自己的魅力。

（二）改变人们对民乐的偏见，让更多人学习民乐。都说“教育要从娃娃抓起”，很多家长选择在孩子很小的时候让他学习一些乐器，希望孩子有一技之长，以防孩子“输在起跑线上”。在乐器的选择上，一些家长，特别是年轻家长，对民族乐器的偏见很大，他们总认为拉二胡像要饭的或是卖艺的，而唢呐是农村办丧事办喜事的“乡土”乐器，登不了大雅之堂。如果连家长都对一些传统乐器有这样的偏见，难免孩子会受到这种思想的影响。中小学民乐团可以通过演出的方式向一些家长展示国乐的魅力，纠正一些家长对民族乐器的偏见。

（三）遵从学生个性发展，因材施教。在2018年教育改革中，教育部部长陈宝生提出：“人民群众总体受教育机会大幅提升，但个性化、多样化需求仍未有效满足。”什么是个性化？就是发现每个学生自身的长处，发挥学生的优点，按照学生的意愿来教学。民乐团有多种乐器，学过乐器的学生可以凭借自身的能力来选择乐器。什么是多样化？笔者认为其在教学中的体现就是走出第一课堂在时间、空间、教材内容、方式方法上的限制，在生活中学，在实践中学，在自己身上学。

（四）注重综合能力的培养，促进孩子全面发展。习近平在全国教育大会上强调：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培養德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”在过去，我们经常能听到“一张考卷定终生”这样的说法，可见中国人深受应试教育的影响，“高分低能”现象严重，如果能在音乐理论课之外让同学参加民乐团，让学生在实践中求真知，无形中也培养了学生的应变能力和整体意识。

（五）陶冶情操，培养兴趣。一些学校老师打着补课的名义占课的现象时有发生。在学校开设民乐团，学生可在课余时间参加，这促进了孩子的全面发展，培养了孩子的兴趣，使孩子能在紧张的学习之余学到技能。

参考文献：

[1]杨雪莲，赵振军，冯佳.多样化第二课堂教学模式激活高校大学生的学习热情[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014（7）：202-203.

[2]甘霖，熊建生.“两大课堂”协同育人初探[J].中国高校科技（科教融合），2014（4）.

[3]孔祥怡.中学音乐第二课堂民乐团训练实践研究——以太原市进山中学民乐团为例[D].硕士论文，2017.