浅谈高职动漫专业人才培养模式的优化

王鹏威 覃丽

【摘 要】随着国内动漫产业的迅速发展，高职院校动漫专业逐渐兴起。但在我国由于动漫专业发展历程较短，还存在着很多问题，突出体现为人才培养定位与社会需求脱节，课程设计不合理，缺乏专业教师和校企合作不充分等等。为了优化人才培养模式，提升教学质量，高职院校可优化课程设置，加强对学生创新能力的培养，提升教师队伍质量，建立“双师型”教学队伍，整合教学资源，构建动漫教学基地，加强校企合作，建立联合培养机制，对教学方法进行改进，引进项目教学法，大力开展技能竞赛，提升学生学习积极性和学习兴趣。

【关键词】高职院校;动漫专业;人才培养;模式

中图分类号：G710     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）03-0168-02

近年来，动漫产业在国内发展非常迅速，国内对动漫人才的需求越来越大，高职院校动漫专业也逐渐兴起。虽然说我国动漫专业发展迅速，但高职动漫专业学生就业率一直偏低，主要原因是毕业生达不到行业需求的标准，学生的职业技能和动手设计能力都达不到企业的要求。在这种情况下，高职院校必须反思现有的人才培养模式，注重提升学生的创新设计能力和专业技能，以满足动漫行业人才的需要。笔者结合自身多年的高职动漫专业教学经验，在分析当前高职院校动漫专业教学现状的基础上，总结出在当前加强动漫专业人才培养的有效模式。

一、当前我国高职院校动漫人才培养存在的问题分析

（一）人才培养定位与社会需求脱节。当前我国高职院校动漫人才的培养模式基本上跟本科教学模式一致，动漫教学过于偏重理论，而不注重培养学生的就业能力，不重视对学生创意、经营、管理、策划、市场意识及沟通能力的培养，导致学生的能力与社会需求脱节，学生没有充分掌握必要的专业技能，不能够很好地适应企业发展的需要。很多企业从学校招聘员工之后，往往还需要对其进行全方位培训，从而导致成本过高，效果较差。

（二）课程设置不合理。动漫专业是科学和艺术的融合，要学好该门学科，不仅要求学生具有扎实的理论基础和丰富的操作经验，还需学生具备良好的文学修养和丰富的艺术内涵。但当前我国的动漫专业，在课程设置方面，往往偏重于动画技术课程，而忽视与影视相关的人文课程，专业课程也千篇一律，没有形成自己的特色。

（三）缺乏专业教师。在我国，动漫专业属于新兴专业，发展历程较短，因此专业教师较为欠缺。目前我国动漫专业的教师多是从其他专业转型而来，例如很多教师是从计算机、教育管理等专业转过来的，他们的软件开发设计能力较强，但缺乏艺术素养和影视设计能力，还有一些教师是艺术专业出身，没有技术和创作能力。教师专业能力的不足，严重影响了教学效果。

（四）校企合作不充分。雖然我国目前高职院校也在努力探索开展校企合作，但就当前而言，校企合作的深度和广度还远远不够，尤其是技术合作方面还很欠缺。

二、优化高职动漫专业教学的策略

（一）优化课程设置，加强对学生创新能力的培养。在高职动漫专业教学过程中，需优化课程设置，一是要注重实践教学，即实践教学课程应占整个教学课时的50%左右。在实践教学中，还应强调针对学生的综合性、设计性的训练，以促进学生的动手能力得到有效提升。同时，在课程的教学组织中，要加强对学生创新设计能力的培养，鼓励学生自主设计作品，安排一定的主题设计作业让学生去实践，例如在二维动画课程中，可以要求学生就自己的家乡、自己喜爱的电子产品进行动画设计，从素材收集、文案制作、动画设计等环节进行相应的提高。

（二）提升教师队伍质量，建立“双师型”教学队伍。优秀动漫人才的培养，离不开专业化的教学队伍。高职院校应加强动漫专业教学团队建设，提升教师综合素质，并积极选派教师参加继续教育，或赴企业顶岗锻炼，培养和提升一线教师队伍的教学和科研水平，打造一支专业结构、职称学历、专兼职教师数量比、双师素质比、专业教师生师比皆科学合理，思想解放、敢于担当、精神风貌佳、专业技术过硬、教学与科研水平优良的教学团队。此外，高职院校还可寻求与企业之间的合作，到企业引进项目工程师担任兼职导师，向学生传授更具实践意义的教学课程，同时，也可以采取一些手段引导专业教师到企业参加实践活动，从而推动“双师型”教师队伍建设。

（三）整合教学资源，构建动漫教学基地。动漫专业教学具有较强的实践性，目前国内很多高校均设有动漫教学基地，虽然其规模有大有小，专业程度也参差不齐，但都具有值得借鉴的地方。例如，浙江传媒学院曾与浙江广电集团合作，组建浙江省社科重点研究基地。该基地教学特色明显，并积极在动画人才培养、动画技术研发和动画技术交流等方面进行探索，在人才培养方面取得了显著的成效。而宁波大学科技学院也以周边的影视动漫产业为依托，建立起产学研于一体的动漫产业教学基地，吸纳广大动画制作公司的高素质和实践能力强的复合型人才开展教学活动。北京电影学院也与北京宏福集团合作，建立中国影视动漫游产学研基地，组建动漫形象主题乐园，推动动漫人才的培养。

（四）加强校企合作，建立联合培养机制。校企合作方式是当前普遍采用的用人单位人才培养模式，该模式通过有效的生产实习和社会实践，缩短学校教学与社会实践之间的差距，从而使学校与企业之间实现“零距离”。在当前，建立具有特色的高职动漫教学校企合作模式显得非常重要。而要建立该模式，首先要建立一套行之有效的校企联动培养机制，以互利互惠为基础，让学校与企业合作培养动漫人才。学校为企业提供人才培养平台，同时为企业提供技术支持和创意支持，为企业提供充足的动漫设计人才，而企业则为这些人才提供实训平台，通过学校与企业双方的通力合作，使学生得到全方位培养，使其既具备理论知识，又具备实践技能，从而更加符合社会的需求。

（五）对教学方法进行改进，引进项目教学法。所谓项目教学法，指的是师生以团队为单位，在共同完成一个完整的教学任务过程中开展教学活动的一种教学方法。通过师生双方齐心协力，共同推进一个项目，促进学生主动学习，努力提升自身能力。项目教学法具有显著的特点，即将教学过程与具体项目融为一体，具体的教学内容和教学体系围绕具体项目展开，从而具有很强的针对性和实效性。项目教学法的自身特点与动漫专业的教学需求是高度吻合的。动漫专业本身实践性和综合性都很强，以项目为载体，以技能训练为主体，在教学过程中将理论与实践有机结合起来，从而提升团队开发能力，提升学生的创新能力及分析问题、解决问题的能力，从而提升学生的综合素养。

（六）大力开展技能竞赛，提升学生学习积极性和学习兴趣。动漫设计专业要求学生有很强的动手能力和实操能力，以技能竞赛促成教学是动漫人才培养模式的重要一环。高职院校可以组织开展相关技能竞赛，或者与其他高校及企事业单位联合开展技能竞赛，并鼓励学生以小组为单位参赛，对于表现优异者给予一定的奖励，以激发学生的积极性，提升学习兴趣，同时参加一些竞赛活动也有利于学生今后的就业。

在高职院校中，动漫专业虽然属于规模比较小的专业，但其专业设置和课程改革不容忽视。当前，高职院校应通过优化课程设置，提升教师队伍质量，整合教学资源，加强校企合作，改进教学方法，大力开展技能竞赛等手段，优化专业教学，提升教学质量，突出学生技能和能力的培养，为社会输送更多的优秀人才。

参考文献：

[1]王永祥，何雪利，邬厚民.“一载体、双平台、三融合”——高职动漫人才培养模式的研究与实践[J].计算机教育，2015（2）：8-11.

[2]陈丽婷，许倩倩.CD10工程教育模式在职业教育课程体系中的应用——以动漫专业课程群改革为例[J].职教论坛，2010（23）：50-52.

[3]魏三强，陈秋.“园中院、院中园”动漫人才培养新模式的探索与实践[J].河北科技师范学院学报：（社会科学版），2012，11（2）：92-97.