高师院校钢琴教学方法改革研究

左立

【摘  要】各学科教育为适应社会的发展需求都在尝试推行改革措施。目前，虽然国内许多高师院校都在尝试推行钢琴教学改革，创造了一些有利于高师院校钢琴教学发展的新方法及研究，但仍没有从根本上突破传统的教学模式，也没有提出令人耳目一新的教学改革思路。探索与研究高师钢琴教学方法的改革将进一步提高高师院校钢琴教学的整体水平。

【关键词】高师院校;钢琴教学方法;改革

中图分类号：G42    文献标志码：A             文章编号：1007-0125（2019）03-0157-02

一、对高师院校钢琴教学方法进行改革的重要性和必要性

随着时代的进步以及经济的高速发展，钢琴作为“乐器之王”越来越普及于大众，这就意味着社会对于钢琴教师的需求也越来越大。高师院校钢琴教学其宗旨在培养中小学钢琴教师，探索与研究高师钢琴教学方法的改革将进一步提高高师院校钢琴教学的整体水平，对全面提高学生的钢琴演奏水平及音乐综合素养有着积极的推动作用，使学生踏入社会后能学以致用，为发展我国音乐教育事业、提高国民音乐素质做出贡献。

在新课标改革环境下，各学科教育为适应社会的发展需求都在尝试推行改革措施。钢琴课程作为高师音乐教育专业的必修课，在培养中小学音乐教师的同时，更是学习和掌握其它音乐技能不可或缺的基础课程。目前，虽然国内许多高校都在尝试推行钢琴教学改革，创造了一些有利于高师院校钢琴教学发展的新方法及研究，但仍没有从根本上突破传统的教学模式，也没有提出令人耳目一新的教学改革思路。

此外，钢琴自18世纪起源于西方，至今已有300多年的历史，最早在19世纪由国外传教士和商人传入中国，而中国的钢琴教育是在我国第一所音乐学院——上海国立音乐学院在1927年创办后才真正开始发展起来的。相较西方的钢琴教育来说，国内的国内的钢琴教学尚且落后，且随着时代的发展及全球一体化的影响，西方的钢琴教育也在不断革新。因此要想改变国内高师院校钢琴教育的现状，学习和借鉴西方国家的钢琴教学模式及其发展趋势无疑是必不可少的。

二、国内高师院校钢琴教学方法的现状及存在的问题

（一）教学观念及教学模式仍较落后。在传统的高师院校钢琴教学模式中，教师过于强调钢琴演奏的技术层面，在教导学生处理一首作品时，通常只关注到一些技术上的问题，忽略了作品的音乐性，这就导致学生的演奏听起来机械乏味，就像机器在演奏一样。其实，即便是车尔尼练习曲也充满了优美的音乐线条，极具音乐性。但很可惜，大多数学生机械式的演奏导致车尔尼练习曲被误认为是机械枯燥、没有音乐性的纯技巧练习曲。如果教师忽视对学生在想象力及创造力上的激发，就会使得作品在不同性格学生的演奏下听起来千篇一律，毫无个性特点。

（二）教学方法单一。多数高校钢琴教师仍采用口传心授的教学方法来指导学生。钢琴作为一门艺术学科，与普通的文理科不同，通过演奏可以充分发挥出学生的个性。学生始终处于被动状态，在教学过程中缺乏与教师的沟通是钢琴教学中普遍存在的现象，长期以来会导致学生缺乏自己的主见及思想，依赖教师的指导而不会独立思考及研究问题。

（三）在课程设置上延续传统的教学模式，缺乏创新理念。钢琴虽作为一门独立的学科，确与其它学科息息相关，如许多作品本身源自于舞蹈或充满了舞蹈元素，许多钢琴作品充满了交响性及文学性、历史性，没有足够的理论知识和音乐素养而仅靠所掌握的钢琴技术埋头苦练是无法理解和演绎好作品的。

三、高师院校钢琴教学方法改革的具体措施

想要演奏好钢琴，除了要拥有扎实的基本功以外，良好的音乐综合素养以及对音乐的审美能力是必不可少的。目前大部分国内高师院校在钢琴专业课程设置上仍局限于钢琴专业小课，许多与之相关的课程并没有开设。在必修课方面，除了基本的和声、乐理、视唱练耳等课程，钢琴文献课、钢琴教学法、钢琴音乐史、室内乐演奏等课程都是必不可少的。

选修课方面，室内乐赏析、交响乐赏析、歌剧赏析等课程都是必不可少的。自任教以来，笔者发现有不少师范院校钢琴专业的学生对自己所演奏的曲目、作曲家所处的时代及背景、作品创作的年代及背景一无所知，甚至连作品属于哪一时期也不知道，在这种情况下，学生所演奏的作品就只有音符，没有任何情感。通过钢琴文献课、钢琴音乐史等课程，学生就能对每个时期的作曲家及其作品风格有一定的了解，在演奏时就能相对正确的把不同时期及作曲家的风格特点诠释出来。高师院校培养钢琴专业学生最大的目的旨在向社会培养钢琴教师，因此钢琴教学法课程的开设对于高师学院钢琴专业的学生是非常必要的。通过了解，仍有很多高师院校未开设此课程。钢琴教学法一课中囊括了钢琴的发展史及内部结构、钢琴教学在不同阶段需掌握的方法、对音乐风格表现的研究等内容，学生通过学习可以对钢琴教学有更全面的了解及提升，為今后的钢琴教学起了非常重要的铺垫作用。

此外，室内乐赏析、交响乐赏析、歌剧赏析等课程都是与钢琴演奏离不开的。许多钢琴作品都充满了弦乐四重奏、交响乐、歌剧等元素，钢琴作品中处处都能体现不同乐器或人声的音响效果，如果对这些作品甚至体裁都不熟悉，在演奏时就无法联想及产生相对应的音响效果，无法演奏出音色多变、富有层次的效果。室内乐演奏课对于钢琴专业的学生也极为重要。通过演奏室内乐作品，学生可以与不同乐器的演奏者相互配合，通过演奏可以听到钢琴与其他乐器在不同声部及声响上的平衡，在听觉训练方面得到很大的提高。在钢琴演奏中，听觉是最为重要的，也是最难训练的。很多钢琴学生在演奏时根本没有聆听自己的演奏，对双手的平衡及控制都没有分寸。

在传统的钢琴教学方法中，教师通常着重于提高学生技术层面的训练，却忽略了音乐表达及音乐审美的培养。现如今，仍有不少老师认为技术与音乐是相互独立的，需分开训练，甚至认为乐感是天生的，后天是无法培养的。其实技术与音乐的训练并不矛盾，技术是为表达音乐而服务的，同样，从不同的音乐表现手法中又能得到不同的技术训练。许多学生空有一流的技术，手指跑得飞快，但奏出的音乐听起来机械乏味，更别提任何个人色彩，这些问题的根源更多都来自于老师。确实有部分人天生的乐感就比别人强，对乐曲的理解能力也比别人强，但这并不意味着乐感无法在后天培养。钢琴教师应当在学生学琴初期就培养学生的乐感，充分激发学生的想象力，让学生在充分了解作品的创作背景及作曲家的生平之后，将每一首乐曲描绘成一个故事，让原本对于学生来说枯燥乏味的作品融入了自己的想法。

除此之外，作为钢琴教师，还应当引导学生多听各种体裁的音乐作品，而不是局限于钢琴作品。在很多钢琴作品中都包含了不同乐器的元素，比如贝多芬的一些钢琴奏鸣曲中就充满了交响性，有的乐句需要表现弦乐的声音，有的乐句表现木管乐器或铜管乐器，有的表现弦乐四重奏，还有的是表现整个乐队齐奏。如果学生没有听大量的交响乐或弦乐四重奏，对不同乐器的声音缺乏概念，那奏出的声音就只能是机械的钢琴敲击声。再比如，莫扎特的许多钢琴奏鸣曲中就充满了歌剧性，许多乐句是表现歌剧里咏叹调等体裁的手法及声响，如果学生没有听过莫扎特的歌剧，是无法演奏好莫扎特的奏鸣曲的。学生通过听大量不同体裁的音乐作品并尝试进行分析，能够提升自己的乐感及音乐审美，并通过熟知各种乐器的音响效果，将钢琴作品中的各类创作元素展现出来，避免了机械式的钢琴演奏。

高师钢琴教育的目的是为社会培养优秀的钢琴教师，因此，让学生们在上学期间有机会进行教学实践及演奏实践是非常有必要的。许多学生尽管理论知识丰富，在校期间成绩优秀，但在实际教学中却不能游刃有余的进行工作。高师院校钢琴教师应多给学生创造钢琴教学实践活动，比如，每周增加一门钢琴教学实践课程，让学生之间互相进行指导，进行模拟教学，促使学生们在提高了教学水平的同时，吸收借鉴其它同学的教学方法及特点，取长补短，为今后的教学事业打好基础。另一方面，钢琴教学的提高离不开钢琴演奏水平的提高，两者相辅相成。教师应多鼓励学生参加校内外钢琴比赛及演出，使学生在提高演奏水平和舞台经验的同时，增加与其它钢琴演奏者学习交流的机会。

高师钢琴教师应当制定科学的教学计划。高师院校的钢琴学生不同于专业音乐院校的钢琴学生，钢琴演奏水平及音乐素养的程度往往参差不齐。有的学生从小开始学琴，基本功相对扎实，技术也相对成熟，但可能因为在报考专业院校时因一些客观因素与专业院校失之交臂，另有相当一部分学生是在艺考前经过短期培训考入师范院校的。因此，高师钢琴教师必须对不同水平的学生制定相应的教学计划以及教学方法。对于专业能力相对达到专业院校水平的学生，在教学方法及模式上可采用专业院校的培养模式，让学生们在专业水平上能有更大的造诣。而对于多数专业基础薄弱的学生来说，应该培养他们一专多能的能力，如即兴伴奏、自弹自唱、和声编配等。此外，高师院校还可结合自身的地域特征，融入当地特色进行钢琴教学。比如在少数民族地区，就可将当地少数民族的民间歌曲改编成钢琴曲，让学生在提高演奏水平的同时还可以继承和发展中国传统文化及民族民间音乐。

每所高师院校在建学时都应该有自己的专业特色，办学、教学、管理的一体化进程中，应该始终贯彻落实发展、创新、改革的教育理念，并且将这种理念作为工作和指导思想的作为主要依据也就是办学宗旨。在教学方面进行专业改革就需要对这面确立良好的专业课程改革教育体制。就高师院校的钢琴课程改革来说，应该着重结合当地的服务指导思想，创建联合化的教学方法，实行产教结合，使所培养的钢琴人才能够应用到市场。这种核心指导思想将高师院校作为未来人才培养和专业发展的重要基地，以学生的终身就业为办学方针，形成创新的教学理念，让学生能够不断地成长和和发展。

高师院校钢琴教学方法的改革将会是一个长期且艰难的发展过程，必将面临许多困难及挑战，相信高师钢琴教师们沿着新思路不断摸索，定会将教学方法的改革顺利推行与实施。

参考文献：

[1]韩少梅.高师院校钢琴教学的改革实践探索[J].黄河之声，2018，（9）：87.

[2]杜卓慧.高师院校钢琴教学改革探析[J].藝海，2016，（10）：121-122.

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