论柯达伊教学法在中学视唱练耳教学中的应用

刘加建

【摘 要】现今被广泛运用在视唱练耳教学上的几大教学法都体现出了对视唱练耳课程的重视。最负盛名的便是匈牙利的柯达伊教学法。它强调对学生的视唱练耳进行直接的指导，对学生视唱练耳学习进度、学习状态做出正确的指导，并指导学生能够灵活自由地实践创作，这种教学方法在中小学视唱练耳教学中受到了广泛的推广。本文主要讨论中学视唱练耳教学中如何运用柯达伊教学法。

【关键词】应用;视唱练耳

中图分类号：G633.95    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）04-0189-01

一、柯达伊教学法中视唱练耳教学的理念

（一）把学生的听觉培养放在重要位置

人们常说绘画是视觉的艺术，而音乐则是听觉的艺术，音乐与声音的精密度息息相关。听觉是人体高级感官，它比其它的感官分化得更早。音乐艺术要通过听觉来传达给人们，我们常说的乐感也离不开听觉的慢慢培养。人世间的风风雨雨、悲欢离合、嬉笑言谈、爱情亲情都可以通过听觉，让人们在音乐作品中领悟和感知。所以，学生听觉的训练至关重要。只有把学生的听觉训练好了，才能提高他们的视唱练耳水平。

（二）视唱练耳教学中民族民间音乐比重高

柯达伊把匈牙利民族民间音乐当做儿童音乐教育的起点也就是音乐入门教学切入点，把里面的五声音阶提炼出来用以辅导孩子，五声音阶从始至终贯穿在视唱练耳的教学环节中，着重音乐读写、五线谱相关知识、听觉训练、多声部视唱训练等。这样既促进了儿童的自然发展，又符合孩子们身心规律，使教学步骤环环相扣。

（三）视唱练耳教学中合唱是重要手段

上天赐予我们每个人一样天生的乐器——歌喉，通过它，我们可以发出美妙的音乐，能够给人最自然、最直接、最真实的音乐感受。柯达伊认为，歌唱可以让人们学会倾听，促进人们之间的互相了解，让人们相互交流、倾诉内心的感受，从而实现心灵之间的共鸣。在合唱中，学生了解到更多的优良的音乐作品，再通过内心听觉训练感受动听的旋律曲调得同时，不断地想象着固定的音符。通过合唱的训练让学生快速准确地掌握音准、节奏、速度、多声部视唱、听觉能力等，极大地丰富了学生们的音乐体验，开阔了他们的音乐视野。

二、中学视唱练耳教学中如何运用柯达伊的教学方法

（一）首调唱名法与固定唱名法相结合

以首调唱名法为基础，适当结合固定唱名法，灵活运用于视唱练耳教学中。我们知道，主音唱法、关系唱法、移动唱法都属于首调唱名法，利用首调唱名学习能够让学生们更快地学习读谱。固定唱名法就是“按图索骥”，把五线谱的对应唱名在琴键上找到，并弹下去。通常说固定唱名法一般用在五线谱中，首调唱名法一般用在简谱中，如果要把五线谱变成简谱就要把固定名变成首调名，C大调中的“do” 和简谱中的“1”对应，以此类推。两种唱名法各有优点，柯达伊在视唱练耳中将它们巧妙结合。

用首调的耳朵，却用固定调的唱名方法来读谱。这学出来当然是不伦不类。因为需要不断地观察落差，并条件反射出来，所以用首调唱名法读谱的人，如果其它方面都一样的话，他的数学成绩会稍微优于固定唱名法读谱的人。这就是匈牙利学生数学成绩好、创造精神强的一方面原因：他们总是不断地换位、换角度、有对比性，而不是孤立地思考问题。

（二）加强节奏读法的训练

现在的中学生，在文化课方面很有优势，而音乐、美术等素质教育学科却是他们的薄弱环节。尤其是音乐识谱方面存在很大问题，音乐的节奏和拍子对很多学生来说云里雾里摸不着边际，很难去理解感受音乐节奏，因此节奏训练对于学生来说非常重要。节奏是音乐的重要组成部分，就好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。学生在视唱练耳时，首先要面对的就是节奏，柯达伊深知节奏掌握的好坏，直接影响音乐教学，所以加强节奏读法的训练是视唱练耳教学中必不可少的。

（三）采用字母谱和手势进行音准练习

在视唱练耳教学时，需要指导学生识谱、唱谱。而有一些同学能够看懂乐谱，却唱不准音，这是音准不好的结果。如何让学生能够识好谱，并准确地唱好谱？柯达伊认为由H.C.格洛弗首创，J.柯温完成的可动唱名法非常的好。它以d、r、m、f、s、l、t这7个字母作为基本音符，其中除第7音读作“ti”外，其余各音与数字简谱的读音一样。遇升高时一律加e，降低時一律加a，高八度在右上角标1，低八度在右下角标1。其时值及节拍则以纵线表示强拍，双点表示弱拍;横线表示延长，单点表示数音连结成一拍。在学习时，学生们可将字母标记在唱名的辅音字头上，更方便快捷地唱准乐谱。柯达伊还认为科尔文手势可以在空间呈现音的位置和运动方向，使模糊抽象的音高具体化形象化，让学生感觉和辨别音的高低来得更容易一些。所以，采用字母谱和手势进行音准练习是非常好的方法。

三、结论

柯达伊教学方法在中小学视唱练耳教学中之所以受到广泛的推广是因为它对训练学生视唱练耳基本技能有非常大的作用。我们广大音乐教育工作者也要不断地创新和改革，通过学习国外的优秀音乐教育体系中的先进教学法，分析理念、内涵、技巧，取其精华，除其糟粕，并将其和中国传统的民族音乐相结合，能够使我们的中学视唱练耳教学课的现状有所改善。

参考文献：

[1]陈溶.柯达伊音乐教学法与视唱练耳教学的融合[J].北方音乐，2018-05-30.

[2]秦文.柯达伊教学法中视唱练耳教学的特性探讨[J].新课程（上）.2015-10-08.