柯达伊音乐教学法的教学理念探思

桑影影

【摘 要】柯达伊音乐教学法与其他教学法相比更加回归声音的本质，它对人的声音给予了高度的评价，认为其是最好的教学出发点。这种简单而深刻的教学理念对后人影响很大，尤其对当前我国音乐教学改革带来了新的思考路径。我国城市和乡村教学资源极为不平衡，如果利用人的声音作为音乐教学的出发点，那么就可以很大程度上解决教学硬件、资源等问题所带来的弊端。本文就此展开探思，希望可以起到积极的促进作用。

【关键词】柯达伊;音乐教学法;教学理念

中图分类号：G42    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）05-0182-01

柯达伊作为匈牙利出名的音乐教育家，他对音乐教学有着深入的思考和实践，尤其在许多理论上面都有着颇为深刻的建树。他创建自己的音乐教学理念最初是为了解决匈牙利当地学生和教师的音乐基本能力，他广泛收集民间素材，将之整理为科学的教材并且指导教学。

一、柯达伊音乐教学法概述

柯达伊始终坚持认为，音乐教学是终生教育，不仅仅是课堂上的学科教育，它应该陪伴人的一生。他认为传统音乐教育中人们总是觉得只有具备音乐天赋的人才可以学习音乐，普通人没有十足的必要。但是他接着指出这种错误认识，认为音乐不应该区别国界和民族，是全人类的共同财富。他进一步认为，必须要将人声的自由发挥作为音乐教育的第一步，而不是限制人声的发挥，要尽量让学生明白无伴奏器乐下人声的重要性，体验人声的真正价值。他非常强调小孩子的参与，要求教师给小孩子听更多的传统民谣和小调歌曲，让小孩子从小就接受民族教育。

二、民族音乐才是世界音乐

柯达伊认为，“唱歌不是我们一个人的行为，应该教师和学生一起共同歌唱，这样我们的音乐课堂才会更加活跃，更加美好。”考虑到他的时代背景，我们发现他所处的时代环境是文化大碰撞的时代，匈牙利的文化受到了外来文化的冲击，许多人都失去了教育的经济能力，音乐素质大大降低了，他看在眼里十分心痛觉得自己要做点什么，最后他结合自身特长，开始搜集民间音乐，目的就是为了让人们提高音乐修养，加深民族文化的教育，加强人们的音乐审美能力。在当时许多富人阶层都不懂音乐，甚至连无线谱都无法看懂。柯达伊认为这些问题都十分严重，所以加强民族音乐教育是必要的。于是，他提出了民族音乐才是世界音乐的口号，认为音乐必须从民间抓起，从各类小调和民谣等歌曲进行基础音乐教育，这样才能提升国民音乐素养，从而提升民族感。

三、音乐教育不分民族地域

从每个人的自身特点来关注音乐教育，认为人人都是平等的，每个人都是一样的权利，去享受音乐。但是，当时的社会也有一些反对的呼声，针对这些反对的声音，柯达伊曾经告诉他们，音乐不是少数贵族或者音乐天才的权利和享受，不应该忽视老百姓享受音乐的权利，音乐是人类大力发展素质教育的源泉，所有受过教育的人都应该努力接受它，并且使音乐成为自己的一笔宝贵的财富。我们都知道，一首优秀的艺术作品体现的是作者的全部爱心，这样美好的思想也会带给学生们。他发现许多学生如果按照谱子上面的原始创作动机再结合自己的情感，那么就会让音乐焕发出更多的灵感和思考，有利于提升学习者的创新能力和思考水准。这种二次创作对于学习者而言是具有积极的意义和价值的，这种重新诠释可以让学习者更多的体验作品当中所包涵的内容及内涵，加强学习者的直观能力的培养和锻炼，还可以对学习者的技巧方面起到很好的促进作用。

四、音乐教学注重个体理解与表达

柯达伊十分重视音乐教学对个体的培养，比如在个体理解和表达方面，他认为这是音乐学习当中最为重要的内容，也是教师应该纳入教学长期计划当中的战略内容。他要求学习者尽快从模仿者当中走出来，摆脱那种习惯性的模仿思维，最终要建立自己的个性，在这个过程当中，他要求学习者通过人声的演唱，不断体会和观察，发现自己的声音特点，从而建立个体的基础。他还认为不同人的生活背景是不同的，这也是每个人得天独厚的优势，只要抓住自己的声音优势，就可以展现出不同的声音特点，从而更好的体会音乐的美妙和好处。在理解了音乐之后，进一步提高音乐的表达能力，形成自己的音乐风格。

五、结语

我国是社会主义国家，建国以来一直坚持用马克思主义理论指导国家、社会的建设，加强音乐教育建设、加强音乐教育体系发展最适合中国的国情环境。在进入二十一世纪以来，随着我国音乐素质的不断增强，文化事业的蓬勃发展，电脑科技技术的快速应用，未知因素和变量因素不断增加，为中国特色社会主义的建设带来了诸多挑战。在倡导和谐社会和小康社会的今天，如何加强音乐教育发展，对于未来人的培养和全面发展具有积极的意义和作用。因此研究柯达伊音乐教育理念对于未来中国音乐事业的推动无疑是具有积极的理论意义的。

参考文献：

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