初中音乐剧课堂教学的实施策略与方法研究

谢园

【摘 要】音乐剧是集音乐、舞蹈、对白、表演于一体的一种艺术形式，通过音乐的形式，呈现在人文背景下的某一故事情节。以音乐的形式引起欣赏者的共鸣，以此强化对欣赏者情感的刺激。初中音乐是素质教育的重要构成部分，随着素质教育越来越受到重视，初中音乐教学的地位得到了明显提升。音乐剧在初中音乐教学中的实施，不仅有利于调动初中生学习的热情和积极性，同时还有利于陶冶初中生的情操。笔者针对音乐剧在初中音乐教学中实施的重要意义进行了探究与分析，并提出了初中音乐剧课堂教学的实施策略与方法，希望有助于初中音乐高效课堂的构建。

【关键词】初中;音乐剧;音乐教学;实施策略

中图分类号：G623.71    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）05-0171-02

随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，音乐剧作为一种能够有效符合其对初中音乐教学要求的教学手段在初中音乐教学中得到了广泛的实施，并且经教学实践表明，其十分受广大初中生欢迎，并且教学效果显著。音乐剧是以故事情节的发展为主线，以音乐作为表达形式，运用舞蹈来烘托整体氛围，通过这三种形式将音乐剧自身的思想与情感进行充分的呈现。通过音乐剧的学习，不仅有利于提高初中生的音乐能力，同时还有利于提高初中生的创造能力和实践能力。因此，音乐教师应该加强音乐剧在初中音乐课堂教学中的合理实施，充分发挥音乐剧教学的重要作用。

一、音乐剧在初中音乐教学中实施的重要意义

（一）有利于提高初中生的音乐能力

音乐剧在初中音乐教学中的实施，通过音乐剧的前期创作、排练、表演过程，能够有效地激发初中生的学习热情和兴趣，促使初中生自主地参与到音乐教学中来，从而潜移默化地提高初中生的音乐能力。其中包括：音乐表现力、歌唱力以及审美能力，以此促进初中生的全面发展。例如：初中生在表演音乐剧的过程中，需要演唱音乐，在演唱时初中生需要正确的发音，吐字要清晰，并且能够准确地把握音乐的节奏和音准，同时还需要将自身的情感融入到演唱中，只有这样才能够促使其表演的音乐剧有效地引起欣赏者的共鸣。

（二）有利于提高初中生的创造力

在对音乐剧进行创作与编排的过程中，其自身有着自由性和即兴性的特点，是一个需要不断地进行实践与创造的过程。初中生结合自身的实际生活经验，充分发挥自身的实际音乐能力，根据音乐剧整体剧情的需要，创造性地创作和编排音乐剧的具体情节、人物特点、舞蹈动作等。在这一过程中，能够对初中生的创造性潜能进行充分的挖掘，激发初中生的创造性思维，以此提高初中生的创造力，从而为初中生未来的学习与发展奠定良好的基础[1]。

（三）有利于提高初中生的实践能力

音乐剧在初中音乐教学中的实施，需要初中生的全面参与和实践。初中生在音乐教师的引导下，结合自身的音乐能力以及优势和经验自主的进行音乐剧人物的选择，积极的参与到音乐剧实践活动中[2]。这种音乐教学方式具有较强的开放性，完全打破了以往的单纯音乐理论知识讲授的被动教学模式，初中生能够在轻松、愉悦的教学氛围中潜移默化的学习和掌握音乐知识，并从音乐剧实践活动中主动的获取相应的知识、技巧与经验，以此提高初中生的实践能力。

二、初中音乐剧课堂教学的实施策略与方法

（一）坚持以人为本，确保音乐剧选择的合理性

初中音乐教学的主旨在于通过轻快明朗的音乐节奏以及积极向上的音乐内容来有效地吸引初中生的注意力，以此引导初中生形成正确的人生觀、价值观与世界观。然而，在现阶段的音乐教学中，流行音乐给音乐教学带来了不小的冲击，对于初中生来说，无论是流行音乐的节奏感，还是其中的内容都深深地吸引着他们，初中生对音乐的喜好正在朝着流行音乐的方向转移。但是，目前大多流行音乐的体裁都是以爱情为主，而初中生正处于情感与心智发展的关键阶段，这一阶段初中生很容易被外界的一些因素所影响。因此，初中音乐教师应该采取有效手段吸引初中生的注意力。音乐剧在初中音乐课堂的实践，这种新奇的教学方式很容易吸引初中生的注意力。作为任课教师，应该坚持以人为本，将初中生作为音乐教学的主体，结合初中生的实际情况，合理地选择音乐剧，以此确保其能够有效地吸引初中生的注意力。例如：初中音乐教师可以结合初中生的身心发展以及人生观的树立，选择一些由较为经典的文学著作经过改编而形成音乐剧，像《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。通过音乐剧表演，促使初中生懂得为人处世的道理，并培养初中生积极乐观的生活态度。

（二）通过音乐剧赏析，提高初中生的审美能力

对于音乐剧来说，其剧情通常较为简单，很容易理解，并且音乐优美、舞蹈多姿多彩[3]。通过音乐剧的赏析熏陶初中生的审美，以此提高初中生的审美能力。在音乐剧赏析中，音乐教师应该精心地进行音乐剧作品的选择，以符合初中生的心理特点和审美熏陶为重要选择依据。在教学课堂上，将精心选择的音乐剧作品通过多媒体教学设备进行播放，以供初中生进行赏析，以此激发初中生对音乐知识的学习热情，并加强对初中生审美能力的培养。例如：初中音乐教师可以选择较为经典的音乐剧《剧院魅影》，该音乐剧主要讲述了在巴黎歌剧院发生的一系列恐怖事件，歌剧院“幽灵”艾瑞克爱上了歌剧演员克莉斯汀，并因为妒忌绑架了克莉斯汀，最终艾瑞克意识到自身的错误，成全了克莉斯汀，他自己则从此消失。这部音乐剧自首演开始，便长盛不衰，其自身充满着神秘的色彩。通过该音乐剧，在提高初中生审美能力的同时，促使初中生充分地认识到理想与现实之间的距离，准确地进行自我定位，脚踏实地地为人处世。

（三）通过音乐剧表演，提高初中生演绎美的能力

音乐剧不仅包括演唱、舞蹈元素，同时还包括戏剧等元素，音乐剧表演生动形象，具有一定的趣味性，很容易吸引人们的注意，并且作为主要表达方式的音乐演唱也较为简单易懂[4]。音乐剧在初中音乐教学实践的过程中，音乐教师可以首先通过多媒体教学设备播放完整的音乐剧，随后截取其中较为经典的片段反复进行播放，并引导初中生学唱其中的歌曲，与此同时传授初中生基础的音乐知识与技巧，最后组织初中生对经典片段进行演绎，以此提高初中生演绎美的能力。例如：初中音乐教师可以通过多媒体为初中生播放《猫》的音乐剧，随后可以讲授初中生学唱格里泽贝拉《回忆》的经典片段，这首歌曲的音色如泣如诉，初中生很容易与之产生情感的共鸣，音乐教师可以结合音乐旋律引导初中生学习这一经典歌曲，并组织初中生亲自演绎这一经典的片段，以此进一步加深初中生对这一音乐剧内容的理解和对其中任务角色的感悟，通过自身的表演充分地呈现其中蕴含的情感，以此培养初中生演绎美的能力。

综上所述，音乐剧在初中音乐课堂教学中的实施，不仅有利于提高音乐教学的效率和效果，同时还有利于提高初中生的音乐能力、创新能力以及实践能力等。由此可见，音乐剧对初中音乐教学来说具有着非常重要的意义。因此，音乐教师应该全面地认识到音乐剧的重要作用，并通过各种行之有效的策略与方法在音乐教学中实施音乐剧，以此为初中生未来的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈慰.音乐剧进初中音乐课堂对学生音乐审美能力培养的探讨[J].北方音乐，2014（11）：150.

[2]丁湘.让音乐剧走进初中音乐课堂 提高学生审美能力[J].科普童话，2015（05）：67.

[3]刘秀娟.初中音乐教学中如何增强学生对音乐情感的把握[J].新课程（中），2016（02）：17.

[4]顾雯.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].黄河之声，2016（06）：8.