音乐表演专业实践教学过程管理研究

刘湛

【摘 要】艺术实践教学是音乐表演专业应用型人才培养的根本途径，只有抓住音乐表演专业特点，遵循艺术实践教学的内涵与规律，构建起科学完善的实践教学体系，实施科学实践教学过程管理，才能发挥其整体优势和合力，实现应用型音乐艺术人才的培养。

【关键词】实践教学体系;音乐表演;应用型人才

中图分类号：G421    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）06-0161-01

音乐表演专业教学是在音乐理论、音乐欣赏和音乐感悟的基础上，组织学生进行舞台实践和音乐创作，并获得音乐表演能力的过程。因此，音乐表演专业教学应该包括两个方面，一是以知识为中心的音乐理论教学，二是以经验为中心的音乐实践教学。两个教学体系应该是各自完整、相对独立，同时又相互融合、相辅相成的。

一、音乐表演专业实践教学特征

（一）内涵

音乐表演艺术实践教学是根据专业培养目标，按照演学结合的培养模式，以特定的表演项目为主要内容，由教师指导并鼓励学生参与为基本特征，以培养一定的职业能力，掌握相应岗位技能为目的的教学，是根据音乐自身特点和规律，以教师和学生为主体，以传授、示范、领悟、模仿、表演的形式呈现，为培养学生掌握音乐表演综合能力而开展的一系列实践活动。

（二）特征

1.长期性：音乐表演专业实践教学贯穿于四年人才培养的全过程，每个学期都有相应的实践教学目标和内容，对应设有进阶性的实践教学项目。

2.系统性：音乐表演专业实践教学是一个整体设计和系统规划的教学体系，按照人才培养目标，来科学设定各个学期实践项目的内容、管理、评价等要素及其有效衔接和进阶，是相对独立和完整的系统。

3.综合性：音乐表演专业实践教学内容广泛，实践形式多样，有效地实现了学生综合素质和能力培养。

二、音乐表演专业实践教学体系的构建

（一）实践教学体系设计的原则

1.以区域文化发展需求和专业特色为依据。在保证培养目标满足区域文化发展和文化新业态发展需要的基础上，结合本专业组建的交响乐团、民族管弦乐团和合唱团的优势和特色，来综合考量并设计实践教学体系。

2.以音乐表演专业对应的舞台职业技能培养为主线。实践教学体系的构建需要从音乐文化产业等相关行业中凝练出从事本行业所必备的专业技能和综合能力，并以此为抓手，构建人才培养架构，提高培养质量。

3.以课程体系重组和优化为手段。实践教学体系的实施需要将实现专业技能培养的实训课程进行重组，并通过进阶式的实训演出项目来实现。因此，专业技能的凝练、课程结构的重组和实训项目的设计都要统筹兼顾于实践教学体系的整体运作中，才能实现有序体系下实践教学的效果。

（二）实践教学体系的构成

按照人才培养目标，遵循实践教学循序渐进的规律，将实践教学体系构建为基本技能、专业技能和综合技能三大层级。三个层级对专业能力的培养是逐级提升的，由基础到专业，由简单到复杂，由单项到综合。

1.基本技能，是指音乐表演职业岗位需要的基本经验和动作技能，是完成专业技能、综合技能和从事专业工作所具备的基础性技能，强调对学生专业基本功和职业情感的训练与培养。具体包括识谱能力、听辨能力、演唱（演奏）基本功、基本的音乐处理能力、音乐作品分析能力等。

2.专业技能，是指音乐表演职业岗位需要的专业经验、核心技能，强调在舞台实践环境中运用一项或几项技术进行演唱和演奏。具体包括演绎不同风格及体裁的音乐作品的能力、合伴奏能力、准确的情感表达能力、舞台表现能力等。

三、音乐表演专业实践教学过程管理

（一）分解舞台职业能力，确定实践教学目标

根据音乐表演专业的人才培养目标和人才培养的知识、能力、素质结构，确定实践教学目标为培养学生掌握音乐表演专业技能、作品的处理能力、与他人合作的能力、舞台表现能力和对作品的二度创作能力等，由此制定出符合本专业人才培养目标的实践教学计划。

（二）设计能力层级，架构课程体系

根据所确定的实践教学目标，将实践教学内容按能力层次划分为基本技能、专业技能和综合技能（舞台应用）三大层级。然后根据这些层级的要求设定相匹配的课程，并形成体系。在课程教学过程中，以实训项目为引领，设定不同形式、不同侧重的实践环节，从而实现各个层级能力的培养。

（三）制订实践教学文件，规范实践教学过程

根据三个层级的实训特点和要求，制定相应的教学文件，规范和组织实践教学过程，包括实践教学计划、实践教学大纲、实践教学指导记录、实践教学考核文件、成果汇报展示等。

（四）明确实践教学要求，完善考核方法

实践课程和实训项目基本要在模拟或真实的舞台情境中进行，而且对不同层级的能力培养要达到相应的要求和标准：基本能力的培养主要通过耳提面命、口传心授、身形实操完成对学生专业基本功和职业素养的养成;专业能力的培养主要以剧目为引领，通过原创剧目的单项训练，参加校内的演出和比赛来完成核心能力的塑造。强化学生过程考核，结合指导教师、演出剧目编导、导演的多方考核意见，保证学生实训的质量。

参考文献：

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