音乐审美教育在大学生人文素质教育中的地位以及作用

柴丽华

【摘 要】随着社会经济的发展，教育体制的改革，我国素质教育水平也越来越高。在这种形势下，大学生要想进一步提高自身的人文素质，首先就要充分发挥音乐审美教育在大学生人文素质教育过程中的作用，以此来培养学生的人文素养，提高学生的审美能力。本文章对音乐审美教育在大学生人文素质教育中的地位以及作用 进行了深入的分析与研究。

【关键词】音乐审美教育;大学生;人文素质教育;地位;作用

中图分类号：G64     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）06-0160-01

在众多学科当中，音乐是最具有感性艺术的课程之一，同时也是大学美育过程中的重要组成部分。同时音乐不仅可以陶冶大学生的情操，同时也能够开发大学生的智力，促进大学生的个性化发展，并在一定程度上激发学生的想象力与创造力。另外，音乐审美教育可以帮助大学生形成正确的审美观念，提高大学生的审美能力，培养大学生良好的心理素质。

一、音乐审美教育在大学生人文素质教育中的地位

（一）是培养大学生的审美能力的有效途径之一。在我国现阶段，培养大学生审美能力的最有效的途径之一就是音乐审美教育。优美的音乐不仅与世界万物之间存在着一定的内在与本质上的联系，同时也蕴含着人们对美好生活与社会理想的期许[1]。音乐审美教育主要是由教师引导学生利用自己的听觉来感知音乐中的美，并对音乐进行联想与情感感受，以此来进一步提高大学生对音乐的感知能力与理解能力，同时也可以在这一过程中培养学生的审美能力与良好的道德情操，以此来提升大学生整体的综合素质。

（二）是开发大学生智力与想象力的关键。教育的本质就是要不断开发学生的大脑，提升学生的智力，充分激发学生的想象力与创造力。但对于音乐审美教育来说，其具有一定的独特性：大学生在接受音乐审美教育的过程中，不仅可以充分刺激大学生的听觉、触觉以及视觉，同时也可以通过学生自己的想象力以及联想能力来对音乐情感进行二次创造，并在这一过程中综合应用各种感觉，从而在不知不觉中起到了激发学生想象力与创造力的作用，从而进一步提升大学生的综合素质。

二、音乐审美教育在大学生人文素质教育中作用

（一） 提高大学生的人际交往素质。随着社会经济的发展，人们对于自身的社会生存能力提出了更高的要求。特别是对于当代的大学生来说，随着人才市场竞争的日益激烈，大学生要想立足于社会，不仅要求学生具备扎实的科学文化知识，同时也要具备一定的交际能力与环境适应能力。音乐审美教育不仅可以帮助学生建立良好的人际关系，同时也能够提升大学生的人际交往素质。现阶段的大学生正处于人生探索与接触社会的重要时期[2]。因此在此时期建立良好的人际关系，不仅可以促进大学生的身心协调发展，同时也能够拓展学生的人际发展空间。另外，音乐审美教育还可以通过聆听音乐与音乐技能训练来增强大学生的溝通能力，培养大学生团结协作的精神与人际较为素质，为大学生未来的发展奠定良好的人际关系基础。

（二）提高大学生的心理健康水平。由于音乐属于一种人类特有的精神产物，因此其对人类的心理能够造成十分大的影响。根据相关研究显示，人体的生理。呼吸频率、血压、脉搏以及生理反应都会受到音乐节拍的影响，因此其具体的变化会随着音乐节拍快慢的变化而变化[3]。站在心理学与生理学两个角度来看，旋律的声波振动会使人体内部细胞组织之间发生共振现象，这就能够在一定程度上加速人体细胞的新陈代谢速度以及身体各个系统的循环，从而就会刺激人脑神经中枢，提高神经细胞的兴奋度，并在此基础上对人的情绪进行有效的调节，缓解人体的精神压力，从而稳定人体的情绪。因此，音乐审美教育不仅可以帮助大学生释放压力，集中其注意力，同时也能够有效提高大学生的学习效率，确保大学生的心理健康。

（三）提高大学生的创新能力。随着我国科学技术水平的不断提高，我国要想实现长远的发展目标，就离不开高素质创新型人才的培养[4]。为此，音乐审美教育的不仅为当今社会培养了大量具有创新精神与创新能力的高素质人才，同时在音乐审美教育过程中，通过充分调度大学生的听觉、触觉以及视觉，不仅可以激发大学生的想象能力，同时也能够提高大学生的联想能力，从而有利于大学生借助想象力与联想力对音乐进行二次创造，从而在音乐创造的过程中培养学生的创造能力与创新能力。另外，音乐审美教育能够在促使学生不断的追求完美的过程中有效培养学生的创新能力，从而满足社会对创造性人才的需求。

三、结语

总而言之，在我国教育体制不断深化改革的形势下，大学音乐教学水平也越来越高。在这一过程中，音乐审美教育不仅可以帮助学生实现自我修养，同时也能够进一步提高大学生的人文素养。另外，通过音乐审美教育，还可以有效培养大学生增强的审美价值，充分激发学生的想象力与创造能力，提高大学生的智力，促进大学生全身心的健康发展。

参考文献：

[1]夏炎.音乐审美：现代大学生人文素养教育的应有之维[J].林区教学，2018，（1）：87-88.

[2]周宁.音乐教育的审美理想与人文情怀研究[J].北方音乐，2017，（18）：181.

[3]王卉.高校音乐鉴赏中的人文素养探析[J].北方音乐，2017，（17）：214.