儿童钢琴教育的现状与分析

孙妍

【摘 要】基于对儿童钢琴教育的现状与分析的研究，首先，阐述儿童钢琴教育基本内容。然后，对儿童钢琴教育社会方面、家长方面、老师方面现状进行分析。最后，为促使儿童钢琴教育更好发展，给出采用科学练琴方式、积极鼓励儿童、加强实践教学、采用不同教学方式等有效措施。

【关键词】儿童;钢琴;教育;教师

中图分类号：G42    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）06-0145-02

近年来，随着国家的快速发展，人们的生活质量与生活水平也在逐渐提升。在日常生活中不仅要有较高的物质需求，同样需要具备一定的精神追求。所以，有很多家长希望自己孩子学习钢琴，通过学习钢琴，促进儿童全方位发展，提高其素养等。但是有很多儿童家长对于儿童学习钢琴初衷存在错误观念，对儿童学习钢琴的真正意义造成忽视，从而制约儿童钢琴教育更好发展。所以，本文将针对儿童钢琴教育现状以及相应解决措施等内容进行相应阐述。

一、儿童钢琴教育基本概述

（一）内涵

儿童钢琴教育内涵主要分为两点：第一，儿童学习钢琴;第二，在钢琴教育教学过程中，针对学习钢琴的儿童展开相应教育教学内容[1]。我国相关法律法规对儿童有明确规定，零岁到十八岁之间都属于儿童。但是，通常情况下一般是指学龄开始四岁，到十八岁之间的孩子。

（二）意义

相较于其他乐器而言，钢琴乐器的学习存在一定公共性。在西方发达国家中，钢琴是一种较为普遍的乐器，无论是大人孩子都积极参与到钢琴学习当中。甚至在一些学校当中，将钢琴学习作为一门必修课，从而提高学生的素养与审美能力等。由此也可以得出，钢琴教育被各个国家所重视。近年来，随着人们生活水平的不断提升，学习钢琴的儿童在逐年增加。钢琴在培养学生素养与审美情趣中具有重要作用，是提升我国国民素养的重要方式。所以，应该从小培养儿童钢琴学习，进而提升我国国民素养，推动国家更好发展。

二、儿童钢琴教育的现状分析

（一）社会方面

从社会角度看待儿童钢琴教育，在儿童钢琴教育与培养当中存在一定利益性。因为学习钢琴儿童在逐年增加，很多商家抓住这一机会，在社会市场中设置不同的钢琴教育机构。其中许多钢琴教师，并且没有经过专业训练，综合素养与钢琴专业技能等都有待提升。在许多钢琴机构中，钢琴老师大多数是刚刚毕业学生，虽然充满工作热情，但是缺乏一定的教学经验，从而对儿童钢琴学习产生一定影响。现如今学习钢琴儿童与专业教师培养不成比例，从而使儿童钢琴教育更好发展受到制约[2]。儿童家长在儿童学习钢琴过程中，急于求成，对儿童无法进行正确指引。我国钢琴不像国外钢琴学习存在一定硬性规定，国外如果儿童想要学习钢琴，需要学习其他乐器，或者学习伴奏等其他内容。

（二）家长方面

家长在儿童学习钢琴中存在一些误区，并不是因为儿童喜欢钢琴而去学习，而是家长为使自身虚荣心得到满足，迫使儿童学习钢琴。家长希望自己的孩子能够像明星一样，在光鲜亮丽的舞台中，获得更多观众的掌声与敬仰。所以，有很多家长将自身思想强加在儿童身上。这种情况的产生，导致许多儿童无法快乐的氛围中学习，更多是抱有攀比的心态。家长希望孩子能够尽快达到钢琴最高等级，从而对孩子学习施加各种压力。而孩子也只是为提高等级而盲目训练，孩子将无法体会到钢琴学习中的快乐。长此以往，儿童将会对钢琴学习产生厌烦心理。还有部分家长，不懂得积极鼓励孩子，致使学习钢琴积极性与自信息被却弱。

（三）老师方面

受传统教育影响，许多老师习惯性为学生安排大量的课后作业与家庭作业，学生不仅具有较大功课压力，在心理上还有一定负担。很多老师认为，只有文化课提升，才能促进学生更好发展，才能考上理想学校。但是，作为一名老师需要有先进的思想理念，应该意识到艺术对学生的引导与启发等作用[3]。在如今儿童钢琴教育中，许多钢琴老师没有明确学习目标与学习方向，只是将考试等级作为教学目的与教学目标。导致在儿童钢琴教育教学过程中，教学模式以及教学内容仍然采用传统模式，课堂中缺乏趣味性，儿童学习积极性不高。

三、儿童钢琴教育的有效措施

（一）采用科学练琴方式

在儿童钢琴教育中，需要采取有效教育方式，这样儿童的钢琴技能以及综合素养等才能得到有效提升。在儿童钢琴教育过程中，钢琴练习每天至少需要四十五分钟。但是零岁到七岁之间的儿童他们的思想意识并未成熟，针对该年龄段儿童如果使其每天练习钢琴四十五分钟存在一定难度，练习钢琴难度大、心思不一等问题的产生会对儿童学习钢琴造成负面影响。所以，针对这种情况，需要儿童家长针对儿童特点以及每天生活情况等，制定适合儿童发展的练琴时间段与练琴时间，具体有怎样的课外活动等。针对儿童练习钢琴，可以在一天当中分为不同时间段练习，这样不仅可以使儿童身心等得到放松，同时还能够提升练琴效率与质量，从而调动儿童学习钢琴积极性[4]。将钢琴学习与游戏等进行有机结合，能够促进学生更好发展。在儿童练习钢琴过程中，需要有一定的练习目标，切勿盲目。例如，在本次练习中需要着重练习哪一部分、该曲目中需要尤其注重那些问题等。这样，儿童钢琴水平才能在不断练习中得到提升。

（二）积极鼓励儿童

在儿童钢琴教育中需要融入爱与鼓励，钢琴老师在教育过程中，需要充满热情，要在不断教学过程中培养儿童对钢琴的情感。与此同时，需要加强对学生的鼓励与引导，引导学生积极发现问题，解决问题，用积极的话语鼓励学生，使学生能够对钢琴学习充满信心。尽管我国教育事业在不断进行改革创新，但是在其中不乏有许多儿童家长急于求成，对儿童钢琴学习具有较强目的性，只注重儿童钢琴学习成果，而不注重学习过程。在儿童钢琴教育过程中，儿童家长会为其带来无形的压力。如果儿童在钢琴学习中迟迟没有进步，那么儿童家长会用严厉、苛刻的词语教训孩子、批评孩子。这种情况的产生会导致儿童产生负面情绪，对钢琴学习产生厌恶之情，严重情况下还有可能做出过激行为。钢琴教育的初衷就是培养学生情趣与审美等，丰富人的精神世界。所以，在儿童钢琴教育过程中，不应该只注重钢琴知识与技巧的传授，更应该注重精神世界的培养。所以，在儿童鋼琴教育过程中，老师与家长需要积极鼓励儿童，使儿童能够拥有一定成就感与自信心，这样儿童才能拥有正确的学习心态，提高儿童学习兴趣，从而积极投入到学习当中。

（三）加强实践教学

在儿童钢琴教育中，不仅需要老师课堂教学与钢琴练习，还需要适当加强儿童实践教学，参加钢琴演奏会、音乐派对等，以此种形式对儿童钢琴学习以及钢琴技能的提升具有重要意义。儿童学习钢琴最终目的，不仅是提高自身音乐素养、提高审美情趣，而且还要能够为听众带来听觉上的享受，使听众身心都能够在钢琴演奏中得到放松[5]。所以，要积极为儿童创造参加钢琴演出机会，在钢琴活动中，儿童能够交到更多钢琴好友，彼此之间能够相互交流沟通，彼此之间能够取长补短，在不断演奏过程中，发现自身存在不足，并及时做好改正。除此之外，通过钢琴演奏活动，儿童能够对日常钢琴学习情况进行检验，将实践与学习进行有机结合，从而促使儿童全方位发展。由此可见，实践性教学对儿童学习钢琴的重要作用。所以，儿童要积极参与到学校或者钢琴机构组织的钢琴活动中，从而调动儿童学习钢琴积极性，提升儿童钢琴能力等。

（四）采用不同教学方式

在儿童钢琴教育过程中，传统教学模式已经无法适应儿童发展，所以在钢琴教学过程中要采用不同教学方式，调动学生学习积极性。具体可以采用以下几种教学方式：第一，教授教学法。教授教学法需要老师在教学中占据主体地位，在钢琴教学中，利用语言讲述向学生传授钢琴技巧与相应理论知识。在知识传授过程中，需要利用生动形象，儿童能够理解的语言，切勿使用理论性较强、较为抽象的词语。因为，儿童思想等尚未成熟，如果使用较为深刻语言学生无法更好理解，只要言简意赅即可。第二，讨论教学法。讨论教学法需要儿童对老师所讲知识有大致掌握基础上，向学生提问问题，并引导学生解决问题，在这一过程中，儿童能够对老师所讲知识进行巩固与强化[6]。在钢琴教学过程中，老师切勿以领导者姿态面对儿童，而是要给儿童足够尊重，双方能够站在同等地位，老师需要对儿童提出的问题积极解答。这样儿童才能针对自身存在问题积极向老师提出疑问，从而不断提高自身钢琴能力。这样学生发现问题能力与解决问题能力，都能够有效提升，从而提升教学质量与教学效率。第三，观摩教学法。因为儿童学习具有较强直观性，所以，可以在钢琴教学中采用观摩教学法。通过老师的钢琴示范演奏，能够让学生更直观感受钢琴演奏中应该注意的问题以及技巧等，从而使儿童能够掌握较强钢琴技能，推动儿童更好发展。

四、结语

综上所述，随着国家的不断发展，生活水平的不断提升，人们越来越注重精神上的追求。所以，在当今社会中有许多家长让孩子学习钢琴，从而不断提高孩子的审美情趣与综合素养等。但是，在如今儿童钢琴教育中不但在社会方面存在问题，在教师与儿童家长方面也存在诸多问题。所以，为促使儿童钢琴教育更好发展，家长需要转变理念，要将提高学生审美情趣与综合素养等作为儿童学习钢琴目标，积极鼓励儿童，增强其自信心。老师也需要采用不同教学方式，从而调动儿童学习积极性，促进儿童更好发展。

参考文献：

[1]杨慧，张赛.教育心理学行为主义学习理论在儿童初级钢琴教学中的应用[J].艺术教育，2018，（11）：65-66.

[2]李非非.钢琴教学中几种教材的相互应用及创新思考[J].黄河之声，2017，（17）：17.

[3]刘晓莉.以钢琴基础课程为导的奥尔夫音乐教学法课程综合实践探究——以广西幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例[J].高教论坛，2017，（05）：84-85+100.

[4]王婷婷.浅析儿童钢琴基础教育中所存在的普遍弊端及其解决办法[J].黄河之声，2016，（19）：29-30.

[5]王柳溪.我国钢琴学习的民族化现状—以我国钢琴作品的使用和创作情况为例[J].大众文艺，2016，（10）：242-243.

[6]刘海韵.“微音乐”网络輔助互动平台在儿童钢琴社会教学中的应用[J].音乐时空，2016，（06）：51+50.