论众创空间内涵、挑战及与高校创新创业教育的深度融合策略——基于“东方学院众创空间”建设

李 慧

（福建农林大学东方学院，福建 福州 350715）

高校众创空间建设即新型创新创业服务平台建设，其平台特点是开放式、便捷化、低成本、全要素，有利于实现高校内外创新创业资源的整合，改变高校创新创业教育模式。从高校大学生创新创业教育的本质来看，创新创业能力是一项综合素质能力，需要一个漫长的形成过程，也需要多方面的资源支持。以往创新创业教育效率较低的一个主要原因是其资源较为分散，学院能够为学生提供的服务与帮助也有限。为改变这种情况，应加快高校众创空间建设，并充分发挥众创空间在创新创业教育中的作用。

一、众创空间的内涵

（一）众创空间的概念界定

目前关于众创空间的界定还未形成统一认识 ，一般将众创空间理解为“创客”创新创业事业发展的资源分享平台，包含互联网设备、沟通渠道、办公区域、教学资源等，主要存在于高校、高科技园区、科学技术公司等机构中。构建众创空间的宗旨是对大学生创新创业资源进行科学的整合与分配，推动众创活动的进行。在日益激烈的市场环境下，个人创新创业能力不断强化，相应的客户需求也越来越个性化，众创发展成为新时代的必然趋势，而大学生则是众创的重要主体。通过构建众创空间，为大学生创新创业能力培养和相关事业发展提供全方位的支持, 有利于提高大学生创新创业教育成效［1］。2015年，李克强总理在全国两会政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”行动计划，成为目前中国经济发展的新引擎，是激发市场活力，提高国内企业行业竞争力的重要举措。在此背景下，大学生创新创业教育被提升到一个新的高度，大学生作为具备高等教育知识和高水平素质能力的新一代青年群体，是国家未来的建设者和接班人，更是中国特色社会主义市场经济的开拓者。目前国内各大高校已经在大学生创新创业教育实施过程中展开了广泛的探索，并积累了一定经验。其中，建设高校众创空间，对推动大学生创新创业教育有显著的促进作用。在此方面，东方学院基于辽宁省众创空间建设的大背景, 致力于提高创新创业型人才的孵化能力，已经在学院创众空间建设中取得一定成绩［2］。

（二）众创空间的职能作用

1.为创业者提供有针对性的教育引导

从上述东方学院众创空间的建设情况来看，首先其创新创业教育功能得到了进一步的拓展和提升，能够为创业者提供更有针对性的教育引导。创新创业涉及领域广泛，众创空间提供的教育内容也较为丰富，包含信息技术、法律、金融、电子材料、传媒、生物能源等各个学科的知识，由于实现了与社会教育资源的对接，其覆盖面和知识总量远远超过高校原来的知识储备水平。对于高校内部的众创空间而言，由于其服务对象较为固定，服务定位也较为清晰。教育功能是高校众创空间的首要功能，在丰富的教育资源支持下，大学生可以得到更多专业的引导，根据自己的创业意向获取咨询服务，而不在局限于个别学科和个别领域。

2.充分发挥众创空间创业导师的作用

在以往的大学生创新创业教育模式下，创业导师主要由校内各学科教师担任，由于校内教师本身缺乏创业实践经验，难以为学生提供有效指导。在众创空间的构建下，学生创业导致不仅由校内教师担任，还会具有创业经验的企业家、各学科专家学者、行业权威人士以及天使投资人等。目前东方学院已经建立了一定规模的创业导师团队。在大学生创新创业教育的开展过程中，创业导师也不再是一个知识传授者，而是学生创业学习的协助者。创业导师为学生提供的指导和帮助，远不止于固定学科和专业知识，还有宝贵的创业经验，对某一行业未来发展的预测，以及作为创业“偶像”给学生带来的精神鼓舞。

3.提供菜单式创业教育服务

从基于众创空间的创新创业教育实施情况来看，由于资源和服务较为全面，学生可以完全根据自身兴趣，选择发展方向，享受菜单式的创业教育服务。具体可分为正式学习和非正式学习两种方式。其中，正式学习继承了传统大学生创新创业教育模式，并在其基础上加以改进，体现教育形式的多样性和创新性。非正式学习则包括讲座、工作坊、竞赛等教育活动形式。在同一的网络信息平台下，学生可以方便的获取创新创业信息，根据自己的兴趣爱好选择参加相应活动，真正围绕学生开展创新创业教育。

4.激发小微与个人创业的潜力与活力, 促进“双创”生态系统的形成

在当前国内的“双创”大发展背景下，通过众创空间的构建，有力推动小微与个人创业者的积极性，激发小型个体企业的发展潜力和活力，助力国家“供给侧结构性改革”总任务的高效落实，将市场化、专业化、集成化和网络化的“众创空间”进行有效整合，实现低成本、便利化、全要素、开放式的综合服务管理平台的建设，努力营造新时代青年大学生踊跃投入“大众创业、万众创新”的浪潮环境中，引领新兴产业发展，推动经济实现爆发式增长，实现大学生创新创业的可持续健康发展。

二、东方学院众创空间建设现状及面临挑战

目前, 福建省已拥有200多个不同类型的众创空间，培育了数千家创业型公司，其中50%的创业公司已实现完全独立运营。在此背景下，东方学院也积极开展众创空间建设工作，为本校学生提供更多的创新创业机会和更加全面的创新创业服务。高校众创空间主要是为在校学生及毕业生提供创新创业教育资源和服务资源，并实现与社会相关资源的整合与对接。从东方学院众创空间建设情况来看，首先其运行模式为非营利性运行, 采取少数服务收费、多数服务免费的指导管理模式，主要为学生创新创业活动提供场地和资源。通过搭建这个开放性的综合服务管理平台，一方面能够为大学生参与创业项目、分享创业点子、展示创新产品等提供渠道。另一方面是在学生确定创业项目后，众创空间还能为学生提供工商注册、法律咨询、补贴政策申请和金融等方面的帮助，助力大学生创新企业，实现“双赢”［3］。

东方学院众创空间现阶段建设面临的挑战主要包括：（1）资源投入不足, 众创空间需要拥有实体型工作空间，以创业实验室、创业服务中心等形式向创客提供服务，并能够提供实体材料、开源硬件等工具, 需要进一步加大资源投入力度；（2）信息互通程度较低，众创空间的运行需要实现线上交流空间与线下交流空间相互连通, 通过网上社区交流、开展讲座和路演活动等, 为大学生提供及时指导, 需要进一步打破系统界线，提高信息共享程度；（3）教育服务功能有待完善,网络创客空间应具备丰富的服务功能，提供包括创新创业工具、资金、信息等在内的全方位支持，目前其功能结构还较为单一；（4）与社会公共资源的衔接不足，需要通过与企业、金融机构、工商行政机构等开展合作，为学生提供更多创新创业信息和见习实操机会。

三、推进众创空间建设的相关建议——以“东方学院众创空间”为例

（一）引导学生成为创客

建设众创空间的主要目的是让大学生都成为一名“创客”，虽然创客未必能够发展成为一名创业者，但以此为目标开展相关教育引导和服务工作 ，可以有效提升众创空间利用率。在此方面，应抓住两个重点，一是创新创业教育面对的是全体学生 ，应在明确培养对象的基础上，进一步提高众创空间的资源开放程度，包括知识产权咨询、设计服务和其他智慧资源等,2015-2018年，全院共组织568个队伍，1万多人次参加校创新创业大赛，覆盖率达80%，同时学院2018年设立创业孵化园，让学生”创客”通过校级比赛的孵化，将创新创业的成果落地生根。第二个重点是向众创空间的利用要效率，充分发挥众创空间的信息传播与沟通交流作用，将相关主体、资源联系在一起，避免出现资源浪费现象。目前中国各类众创空间已经超过2300家，与现有2500多家科技企业孵化器、加速器，11个国家自主创新示范区和146个国家高新区, 共同形成完整的创业服务链条和良好的创新生态，在孵企业超过10万家”，在学校信息宣传的过程中，应注重整合周边的众创空间，提升孵化的效率。

（二）构建课堂—市场服务模式

在推进众创空间建设的过程中，为了更好的发挥众创空间的作用，应将众创空间的建设与大学生创新创业教育模式改革结合起来，联同构建课堂-市场服务模式，加强学生专业学习与具体实践的相结合，增强大学生的创新创业意识，培养其创新创业实战能力。在此方面，大学生创业群体刚刚步入社会，多数缺少社会经验，可利用的社会资源也较少。在众创空间的开发与建设过程中，高校教育工作者应充分考虑学生“缺少什么”，从而为其提供所需要的外部资源。由此，可以通过搭建校企、校地与校所等共建联系点，建立起课堂与社会主义市场经济体制下的政府、个体综合实践服务平台，实现专家学者、知名企业家、行业专家、天使投资人等领域代表性人物与高校教育工作者的有效沟通，深度融合“走出去”和“引进来”的互动交流模式，拉动“内需”与“外援”，做大、做强高校的“众创空间”。学校大力推进产学合作，实施走出去引进来的战略培养应用型人才，仅2018年一年，与数家企业签订了校企合作协议，为本院学生搭建实践服务平台，有助于大学生“创客”实现“学、用”一体化学习。

（三）实现众创空间与产业发展、产业化创新的深度融合

众创空间为实现“双创”提供坚实的平台，为国家和社会培养出更多的创新创业型人才，是创新创业项目的孵化基地。高校众创空间的构建应着眼于产业发展、产业化创新的紧密联系，发挥众创空间和高校创新创业教育的互补作用，建立众创空间生态服务体系，培养学生创新创业素养，激发大学生的创新创业勇气，提高大学生的创业项目驾驭能力，使其真正投入到大众创业的行列中，提高创新创业人才孵化效率。结合国家出台的鼓励“双创”的优惠措施，本校陆续出台了一系列的优惠政策支持学生“创客”将成果转化成项目，截至目前，目前，本校的大学生创新创业成果共有138项落地。