产业转型背景下服装与服饰设计专业人才培养模式改革探索

许晶玉

(延边大学 美术学院,吉林 延吉 133000)

一、 服装与服饰设计专业人才培养现状

我国的服装高等教育开始于20世纪80年代，由之前的培养服装技工转变为培养服装设计人才。随着我国纺织服装产业的快速发展，对人才的需求量不断增加，全国许多高校开始设立服装专业，成为服装人才培养的主干力量。经过30多年的发展，我国的服装教育体系与人才培养模式日趋完善。但在人才培养模式上，还是根据传统知识体系构架，理论教学与实践教学比例不合理，没有完全适应当下的职业岗位需求，与国外先进服装教育水平存在一定差距。在艺术设计类专业基础上开设的服装与服饰设计专业人才培养以美术教育为基础教学，强调服装的艺术表现形式而忽略了服装本身的实用性和商品性，导致培养的学生具备较高的艺术造诣，却很难适应服装企业实际的设计及生产过程，使服装人才培养与行业人才需求脱节，造成企业招聘及毕业生就业的双向困惑[1]。

服装与服饰设计专业人才培养应与行业发展相结合，与市场接轨，加强教学与产业间的互动，将人才培养的重点从单纯的艺术人才培养转向符合市场的综合性人才培养，真正做到为服装企业培养实用性人才，为行业发展提供有效的人力资源。因此，要密切关注服装行业的发展，根据行业需求不断改进人才培养模式。我国作为服装生产大国，已形成较为完整的服装产业链，逐渐由贴牌加工生产向设计生产、品牌生产转变，开始形成中国自主品牌。但是在自主经营、产品研发方面还处于初级阶段，品牌意识不强，识别度不高，在附加值更高的研发、设计等方面与国际先进水平相比仍存在较大差距。创建具有竞争力的自主品牌，以品牌本身的优化来扩大影响力，是现阶段我国服装产业发展形态的新要求，也是未来发展过程中的重要转折点。根据行业发展分析人才能力需求，培养顺应时代发展的服装专业人才，是相关院校和企业所要关注的共同课题。

二、 产业转型背景下服装行业人才能力需求分析

1. 以服装理论知识与技能为基础的专业能力

当高等教育进入大众化发展阶段，服装行业对人才的高学历要求越来越普遍化，服装人才的基础知识与技能也成为服装企业岗位要求的必然条件。因此，专业知识与基本技能是服装人才必不可少的能力需求。这些能力包括：(1)扎实掌握服装学科的理论知识及基础知识，具备服装设计的基本原理、设计方法、设计应用与表达技能;(2)深化从理论到实践的纵向延伸，具备独立完成设计构思的能力，熟练掌握服装款式设计的手绘艺术表现，熟悉电脑绘图软件的应用及操作，具备不同形式的设计表达技能;(3)掌握服装构成原理、服装制版技术、裁剪与缝制工艺技能，具备基本的服装制作技能与设计实现能力;(4)掌握服装材料的分类和特性，具备服装材料鉴别能力及应用开发能力。

2. 以市场动态分析为基点的综合应变能力

服装是更新速度较快的行业，服装产品的生命周期相对其他类别产品要短。服装企业需要通过缜密的数据分析与独到的产品开发来抢占市场先机，这是服装企业制胜的关键。作为服装专业人才，应该了解市场动态，了解企业运营，以此来作出相应的分析与决策，从而确立发展方向，这也是服装人才最为体现价值的能力。具体包括：(1)具备适应行业发展需求的获取信息能力及专业分析能力;(2)了解服装生产技术与管理方法，熟悉服装企业的运作模式，对企业产品有较深入的研究，能够满足服装企业中的一般岗位工作需求;(3)从产品研发职能出发，多角度、多方位考察市场，执行具有针对性的数据提取与数据整合，为产品开发储备有利条件;(4)从服装管理职能出发，了解服装企业各部门之间的联系，对每个职能部门有一定的了解;(5)掌握服装消费心理，了解服装产品研发至营销的连带关系及基本营销技能。

3. 将所学知识拓展应用的可持续发展能力

服装企业身处市场的第一线，必然需要应对复杂的市场因素以及新的发展问题。根据市场需求，结合产业发展趋势，将专业知识与技能拓展应用到实际工作中，具备独立研究提升的可持续发展能力，这对处于转型期的服装企业来说，是至关重要的能力需求。这些能力包括：(1)了解国内外服装业界发展趋势、学术动态，掌握市场考察、数据分析、文献资料检索等基本技能，具备科学研究和撰写论文、研究报告的能力;(2)基本能胜任服装设计项目的策划，具备对主题、款式、色彩、图案、面辅料的应用及市场预测的全面分析能力;(3)了解服装产品的裁剪、制作、质检等生产实施过程;(4)能够探索符合市场的产品包装、推广、营销等策略;(5)时常关注科技创新领域，了解新材料、新工艺、新技术的开发研究状况，并能将其融入到实际设计生产过程中，提高服装产品的技术含量和附加值[2]。

4. 以时代需求为背景的创新创业能力

在“大众创业、万众创新”的政策指引下，各行各业掀起了创新创业的热潮。服装行业作为产业链长、职业领域宽泛的行业，为创新创业提供了广阔的空间，并且从“产业链”向“价值链”的战略性转型为青年创新创业者提供了契机。注重服装人才的创新意识与创业能力培养，使服装人才能在行业发展中承担重要责任。创新创业能力包括：(1)具有创新意识，强化创新思维的锻炼，具备以专业为支撑的创新实践能力；(2)了解创业相关理论、创业准备过程、创业管理以及同行业创业经验；(3)善于利用创业平台、政策扶持、社会资源，以低成本实现创新创业；(4)探索新科技、新媒体、新资源，应用“互联网+”的理念与运营模式建立新的创新创业形式。

三、 产业转型背景下服装与服饰设计专业人才培养措施

在产业革新与教育转型的背景下，原有的人才培养模式已无法满足当今服装行业的发展需求，影响了服装产业的发展。服装与服饰设计专业人才培养应根据行业的发展进行改革调整，转变教育观念，改进教学模式，更好地培养学生的综合素质，提升创新能力和实践能力，不断提升人才培养质量。

1. 转变教育观念，明确人才培养目标

根据对服装行业转型发展阶段的人才需求分析，为构建符合学科特点和行业需求的人才培养体系，首先要转变教育观念，明确人才培养目标。服装与服饰设计专业人才培养应根据服装行业发展新需求，科学制定人才培养目标与类型，明确目标、要求、课程体系间的内在逻辑与有效支撑。转变以往服装与服饰设计专业重知识轻方法、重理论轻实践、重艺术轻技能、重表现轻市场的教育观念。以行业需求为导向，以适应现代科技发展与适应市场为目标，以服装产业为依托，构筑创新型多元化人才培养体系，引导理念教育与专业教育的融合转型。坚持以教学为中心，以研究为基础，以育人为根本，实现专业教学质量的稳步提升。注重素质教育、个性化教育和创新创业教育，将多元化教育理念贯穿于人才培养全过程。

2. 改进教学模式，注重创新意识培养

服装行业作为创意性产业，其实质性价值体现在创新上。传统服装教学以教师讲授为主导，学生在特定框架内完成课业。这种模式不但被动且缺乏灵活性，当学生面临设计规划时，因欠缺独立思考能力和应变能力而常常遇到瓶颈。服装教学应打破以传授知识为主的传统教学模式，构建以学生为主体、注重能力培养的新型教学模式。

在服装与服饰设计专业的教学设计中，融入创新设计教学模式，有意识地培养学生的创新能力。在教学过程中，将创新理念、创新方法用“以点扩面”的形式引导学生形成独立的创新思维。为学生提供充分的发挥空间，将教学内容灵活运用到设计创意与实践的全过程，使学生能够按照自己的思路实现创新实践，从而激发潜能，提高学习自主性。在培养学生创新能力过程中，实施以学生为主、教师为辅的角色转换，以启发式教学模式引导学生的发散性思维，更有针对性地实现因材施教，满足个性化人才培养需求。

3. 完善实践教学体系，加强应用能力培养

服装与服饰设计作为应用型专业，人才培养的最终目的是通过实践服务于社会生产发展。在产业革新与教育转型背景下，实践教学在服装人才培养过程中起到了重要的作用，通过实践教学进一步了解行业的实际生产操作过程，提高岗位操作技能与实际业务能力，避免与服装企业人才需求脱节的现象。因此，要建立全方位实践教学体系，适应当下的服装行业需求，实现学校与企业的“无缝”对接。

(1) 理论教学与实践教学紧密结合。服装作为应用型学科，教学中实践环节所占的比重较大，因此，在教学过程中，讲授理论知识的同时要注重应用实践。以理论知识为导向，通过实践环节锻炼专业技能，提升专业应用能力。实践教学规划以行业发展为导向，与企业需求相结合，不断变化调整。同时，采用多种教学途径使学生不断尝试多样化的实践经历。如组织学生参加设计比赛、专业技能竞赛等活动，针对赛事需要开展实践教学，将理论知识灵活运用到实践环节中，提升理论结合实际的综合能力，完善知识结构。

(2) 建立设计实践工作室。工作室模拟小型企业运营方式，从市场调研到产品研发，再到成品制作与推广营销等过程进行分工协作，将课堂所学知识综合运用到实际的设计及生产中。工作室作为直接面向市场的实践教学模式，教师带领学生完成特定的课题，以项目教学的形式开展学术研究和综合实践，锻炼学生的知识应用能力和解决问题能力，提高学生的责任感和成就感。一方面调动学生的积极性，激发潜能，另一方面丰富实务经验，为学生就业奠定基础。

(3) 校企协同育人，构建实践创新平台。以市场为依托，企业需求为导向，针对就业问题实现“无缝”对接，校企合作是必不可少的环节。对不同企业分析其发展，了解其需求，实行联合培养、协同育人的人才培养模式。校企双方合作共建创新平台，以平台为载体，学生可深入到企业的各个部门，了解企业运作，确定岗位目标，为将来的就业提出方向性指导。同时开展符合现阶段企业发展的研发创新，建立更深层次的合作模式。学校以设计创新、产品开发为主导，结合企业生产营销，充分发挥各自优势，共同设计开发符合市场的创新产品，建立研究型合作共赢模式[3]。

4. 根据行业发展需求，开展创业教育

我国服装行业从大规模生产阶段向价值创新阶段的转变过渡，为服装从业人才提供了多样化的发展机遇与挑战，萌生出以设计创意为主导的新生代设计师品牌，开启了我国服装行业年青一代的创业之路。对于服装这种创意性产业来说，具有创新能力的创业人才将对服装行业的转型发展产生推动作用[4]。高校作为服装设计人才培养的主干力量，创业教育逐渐成为服装人才培养的重要组成部分。

服装与服饰设计专业人才培养应实施创业教育与专业教育相融合。从创业理念着手，通过相关理论，对创业方向、创业条件、创业所需技能有较为全面的认识。根据专业特点，开展设计创新的创业技能训练，将创业过程、创业要素融合贯穿于服装教育的全过程。搭建以创新为基础的创业平台，建设创新创业课程，参与创新创业项目，开展创新创业活动，利用现代新生资源有效实施创业指导，提升服装人才的创业能力，使学生在不断变化的行业发展中具备更强的竞争力。

四、 结语

服装教育是服装行业发展的重要支撑，服装人才培养是推动服装产业发展的关键。随着我国服装行业的战略性转型，服装与服饰设计专业人才培养应根据行业动态与产业需求，分析服装人才所需知识与技能，调整人才培养目标，改进教学模式，拓宽专业口径，提升办学层次，实现知识、能力、素质兼备的多元化创新人才培养，从而进一步推动我国服装行业的发展。