趣味元素在童装设计中的应用

蒋韪鲔

（重庆第二师范学院 美术学院，重庆 400067）

服装的存在由来已久，它能够有效地保护人类的身体免受严寒、酷暑等外界环境的伤害，是人类生存条件中不可缺少的一部分，人类的本性驱使着人在得到了物质的基本满足后会追求精神情感的体验，个人特征的彰显，因而，随着时代的发展，人们对服装所寄予的诉求也在随之增多，如美观、舒适、趣味等。所谓趣味是使人感到愉悦，能引起兴趣的特性，趣味使人觉得有意思，对人产生吸引力，具有了趣味性的服装可以有效地吸引人的关注和认同，使人感受到愉悦、舒适、快乐，能够为人提供良好的精神情感体验及感受。从目前服装市场上的销售情况分析中可以看到，富有趣味性的服装产品越来越受到消费者的喜爱，也更容易占据市场，尤其是童装领域。儿童对周围世界充满好奇心和认知欲，好奇心引发的根源在于兴趣，也就是说富有趣味性的事物能使儿童对其产生新奇感、探知欲。经研究表明，当儿童在丰富且有趣的环境中成长，其身心的发育会更健康活泼，儿童每天要穿着的服装，是其生活中必不可缺少的一部分，因而，针对儿童服装设计如何体现出趣味性的探索，显得尤为重要。

趣味性的事物可以增加儿童的注意力，儿童对于世界的认识还是不够全面的，对于生活中、物质世界中多种多样的事物充满了好奇心与探知欲，儿童一旦发现了自己感兴趣的事物会将其很快地记忆。因而在童装设计中，将儿童生活中所喜爱和感兴趣的事物进行设计与再创造，将这些趣味元素应用到服装上，能够增强童装的趣味性，符合儿童的审美需求。

一、动画片元素

动画片是现代儿童所普遍喜爱且感兴趣的事物之一，观看动画片逐渐成为了儿童生活中重要的组成部分，各种不同类型的动画片能够使儿童身心愉悦的同时还能寓教于乐，尤其是动画片中的各种角色，它们也成为了儿童热衷于模仿的对象，因而将儿童所熟悉且喜爱的动画形象、动画场景等元素应用到服装设计当中，将能够有效地吸引儿童的关注与喜爱。儿童所感兴趣的动画形象各有不同，因而要对不同群体和年龄层次的儿童的喜好进行认真分析，例如男孩希望自己变得勇敢、强大，对英雄人物充满崇拜与向往之情，因而，他们喜爱具有英雄特色的动画形象，如蝙蝠侠、变形金刚、蜘蛛侠、超人等（图1）；女孩则更偏爱美丽可爱的动画形象，如白雪公主、凯蒂猫、芭比、米妮等。（图2）

1～2岁的宝宝，喜爱的动画片语言和情节十分简单，甚至大部分是不用语言来表现而是画面和动作来表达情节，例如将天线宝宝这个动画形象应用到这个阶段的服装上，是能适合宝宝的认知的，如果应用一些超越这个年龄段的动画形象则较难激发其兴趣。3岁之后儿童的语言能力逐渐增强，能够接受更多类型的动画片，可以根据当季儿童喜爱的动画形象进行选择并应用。随着儿童年龄的增长，他们会开始接受一些外文类型的动画片，因而在设计中也要考虑到对这一类动画形象的应用。儿童的身体特征与成人相比，没有明显的凹凸曲线，而且儿童活泼好动，在儿童服装的廓型设计上也可以展现趣味性，例如在童装中将米老鼠、唐老鸭轮廓造型运用在童装中，这一类童装轮廓造型新颖夸张，多用在儿童进行游戏的服装中。动画形象的应用可以是在服装的图案纹样、轮廓造型、色彩色调、面料辅料等多个方面。

> 图1 蝙蝠侠、超人造型的童装

> 图2 白雪公主造型的童装

图3 写实性应用动物造型

> 图4 动物元素的应用

> 图5 植物元素在童装上的应用

> 图6 字母元素在童装上的应用

二、动植物元素

人类是自然界的一部分，儿童天生就有想认识自然、亲近自然的愿望，对自然界的探索是儿童的兴趣所在。自然界当中物种丰富多样，花朵、树木、鸟兽、虫鱼等，可以将这些元素应用到儿童服装设计当中。对动物元素的应用可以是多样形式的，写实性地将动物造型应用到服装当中，可以直观地展现出动物的形象与特征，儿童对直观事物产生的认知度比较高，能够很快地接收到传递的信息，如图3，将熊怒吼的形象以写实的方式应用到男童的服装上，棕熊浓密的毛发、锋利的牙齿、张开的大口，展现出了动物在自然界原始而威猛的状态，通过这样的写实性表现，儿童能够了解认识到动物的特征，同时，凶猛动物元素能够有效激发儿童的斗志与无畏的精神。温顺可爱的动物如小白兔、小鸟、猫咪、考拉等，能够促进儿童友善、关爱的个性；新颖奇特的动物则能够启发儿童联想及想象的能力。

将动物元素进行抽象化的设计处理，也是有效的应用方式，抽象化是指将真实的形象进行取舍选择，提取其本质特征，是现实形象的更概念化的体现。例如将动物造型提炼为色块组合的形式、线条表现的形式等，用更符号化的视觉语言来展现动物的特征特点，设计的个性特色会更加鲜明。对动物元素进行拟人化的设计，这种方式也是儿童喜爱的形式。将动物形象拟人化，使其具有人类的性格特征，动物形象可以是开心活泼、趣味幽默、聪明伶俐、彬彬有礼、勇敢坚强等，用恰当设计造型方法表现出动物拟人化的特征，这样的应用方式能够使设计作品具有较好的亲和力，能够使儿童从心理上产生共鸣，从而启发出儿童内在的优良品质。动物元素的应用也可以与服装的部件、部位相结合，随着人体姿态的改变产生趣味的视觉效果，如图4所示，鳄鱼的头部设计在服装的袖型上，当儿童穿着这样的服装，随着手臂的运动，服装上的鳄鱼会呈现抬头、低头、张嘴等视觉效果，服装呈现出更多的变化性，增添了趣味性。

植物元素来自于大自然中色彩缤纷、形态各异的各种植物，花草、树木、果实、藤蔓等。植物是大自然的造化，其天然形态，具有独特的美感，有的婀娜多姿，有的挺拔刚劲，有的五彩缤纷，有的清丽秀雅。在中外的悠久文化历史中，都有赞美植物之美的，中国人热爱莲花的高雅圣洁，日本人热爱樱花的缤纷繁盛，加拿大人热爱枫树叶，更是将其绘在了国旗上，人类对于植物之美的认同长久以来都存在。在童装设计中，植物的天然之美可以衬托儿童纯洁、天真的特点，植物的刚劲之美可以启发儿童勇敢、进取的品质；植物的缤纷多彩之美可以凸显儿童的活泼、可爱的特点；植物元素在童装上可以具象、抽象地表现；整体、局部地表现；平面式、立体式表现。在童装中将设计元素进行适当的立体化的应用能够使服装的视觉层次更丰富，增加了立体感和触摸感，趣味性会更浓郁。（图5）

三、字母和数字元素的应用

儿童认识文字的起步，是从认识字母和数字开始的，将这些元素应用到儿童服装上，可以促进儿童的认知学习能力，符号化的视觉形式，易于儿童接受并记忆。字母和数字的书写方式是已经设定好的，将其应用到服装上，需要对其进行再创造，展现出更多元化的艺术表现形式（图6）。将字母数字进行卡通化的处理，使原本规整的形式产生出变化，对其进行扭曲、变形、肌理化、材质化、拟人化等处理方式（图7），例如让字母呈现溶化状态的扭曲；用木块材质来替代字母的笔画；用色彩缤纷的气球、花朵等来组成字母数字的造型；为字母数字添加上眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚等人类特征等，通过灵活多样的方式让字母数字的造型多变而生动起来，使其更符合儿童的审美特点。同时，可将字母数字进行色彩变换、组合，形成更明艳、多彩的视觉效果，具有鲜艳色彩的事物对儿童更富吸引力。

将字母数字元素进行多种形式的排列组合与排布，能够得到风格各异的视觉效果。例如将元素进行重复构成，把字母数字进行重复排列，可在视觉上产生延续和强化效果，产生形式美感。将元素进行渐变式设计，把字母数字进行疏密渐变、虚实渐变、色彩渐变、形状渐变等排列构成，能够产生节奏韵律的形式美感。也可将元素进行发射状、特异性、透视性的分布等构成，运用多样的排布方式，元素在服装上的应用能够更加灵活，可以产生出空间感、立体感的视觉效果，能够有效激发儿童的好奇心与想象力。

四、绘画元素

> 图7 字母元素的材质化、肌理化

> 图8 中国画在童装上的应用

> 图9 油画在童装上的应用

> 图10 儿童绘画在童装上的应用

> 图11 综合元素在童装上的应用

> 图12 在综合元素中增加层次设计

绘画是人类文化中一项重要的创造性活动，是运用色彩、线条来描绘形象的美术种类。绘画是人类审美需求和审美观念的产物，绘画作品承载着创作者的主观意念、思想情感，优秀的绘画作品能够感染观者。随着人类文化的发展，绘画也产生出了不同的类别，形成了独特的形式，绘画作品的艺术表现方式可以是多样的，如中国画、油画、水彩画、肖像画、民俗画等。绘画通过非文字性的方式来表达内涵，运用色彩、线条、明暗、透视等形象化的方式来传递信息、表达内容。人类世界的语言，各有不同，然而绘画形式的艺术作品却能够跨越语言文字的鸿沟，儿童对绘画作品的接受和喜爱也部分基于了这个原因。儿童的语言文字能力还处于发展阶段，通过文字所能接受的信息是有限的，然而孩子们透过绘画却能直观地观察并认识形象，有效接受传递的信息，儿童阶段认知的显著特征就是对直观化和形象化事物的认知度较高，在当前的儿童书籍读物中，大量地采用了图文结合式、绘本式，正是基于此因素，因而绘画元素和儿童服装的结合应用，是有效且可行的。如将中国传统绘画应用到儿童服装上（图8），把中国水墨画中墨色晕染、灵秀飘逸的特征应用到服装上，使服装具有中国传统审美的情趣。将民俗画应用到童装上，其生活化、生动化的特征使服装传递出吉祥、喜庆的气息。通过有效的结合应用，使儿童对中国传统文化产生认同与兴趣。油画则是起源于西方，油画应用到服装上，有抽象的形式、具象的形式，也可采用一些知名画作，绘画在儿童服装上的应用，要进行适当取舍，选择那些精神文化内涵积极向上的，绘画内容符合儿童审美的，让儿童在着装的同时接收到艺术的熏陶。（图9）

随着科技的发展，诞生了数码画。数码画有别于传统的绘画方式，是应用数码技术在电脑上通过软件进行绘画，其画面具有写实效果，描绘的形象十分逼真，尤其适合表现科幻题材的人物及场景，儿童对于科幻题材的事物兴趣度较高，尤其是男童，因此，将科幻内容题材，用数码绘画的方式应用到服装上，是颇受儿童喜爱的。

儿童可以是绘画作品的观者，也可以是绘画作品的创作者，他们通过稚嫩的色彩和线条进行绘画创作，儿童的奇思妙想的思维方式往往能够创作出童趣十足且风格独特的画作，在画面上编织出神奇曼妙的形象与世界。儿童绘画包括简笔画、蜡笔画、水彩画、涂鸦画等。将这些源于儿童的绘画作品应用到童装上，儿童对于服装的认可度和兴趣度会极大提高。（图10）

五、综合类元素

儿童的生活丰富多彩，可以应用的元素种类多样，认真去观察体会儿童的生活细节、习性爱好，我们将不难发现他们的兴趣点所在。在儿童所接触到的食物、玩具、山川、河流、交通工具、体育项目等领域中，可将蛋糕、冰激淋、玩偶、玩具小火车、积木、汽车、轮船、棒球、足球等等这些元素应用到童装上，都是儿童喜闻乐见的方式，能够使童装的趣味性更浓。在应用这些元素的时候去探索富有趣味性的表现方式也很重要，在设计童装的过程中，也可以将多种的元素结合到一起，进行综合运用，能够形成丰富而有趣的设计，如图11，将植物、人物、动物等元素进行综合应用，构成了丛林探险的场景，色彩鲜艳而丰富，纹样时尚而不失童趣。

多样化的事物可丰富儿童想象空间，除了视觉的趣味性更可以去探索触觉、听觉的趣味性。图12中的童装综合运用了动植物元素，同时让常规的儿童T恤有了层次的变化，在服装上设计了可以打开关合的方式，儿童可以在服装上去寻找动物，当打开帐篷后，会发现有两只动物躲在帐篷里，这样的设计方式既不影响服装的基本功能，同时又让儿童对服装产生了探知欲，丰富了服装的趣味性。

我们也可将儿童所喜爱的玩偶应用到服装上，采用立体式的呈现，充分考虑到玩偶与服装结合的部位是否合理，轻重是否恰当，材质是否健康，美观度是否较好，同时从功能上进行考量，让玩偶可以根据儿童的需求与喜好，能够被安放同时也可取下，儿童可以在衣服上随身携带上玩偶，在需要的时候，也可将玩偶取下来进行玩耍与互动。或者在儿童服装的局部添加一些小部件，当儿童按压它时会发出声响或音乐，这都是一些充满妙趣的设计方式。伴随着服装技术与审美的进步，我们只要仔细地观察和体验儿童的生活及精神世界，一定还可以不断地探索和创造出更多的富有趣味性的儿童服装。

服装具有文化性、艺术性、功能性相融合的表征，服装是伴随儿童不断成长与发展的必需品，好的设计正是产生于“人的需求”。儿童时期身心发育的状况对其成年后的性格、心理、健康等具有深刻的影响，因而对儿童阶段的人的关注与重视能促进人类社会的和谐、发展、进步。儿童服装的存在由来已久，伴随着社会、文化的发展与变迁，对于童装设计的研究还需要不断探索。儿童阶段的人有其特有的的生理、心理特征，要设计使儿童感兴趣的童装，就要切实地去关注儿童，去研究儿童的生理、心理、生活习惯、喜爱偏好等多样的内在特质与外在表征。童装之于儿童而言，不仅仅是功能性的物品，它能够带给儿童视觉、触觉、知觉的多种体验，将丰富有趣的设计元素融入童装设计当中，赋予服装更多的审美性、趣味性，通过好的“设计”反作用于人，影响人的思维方式、行为习惯，让好的服装设计作品服务于人类，又相互影响。■