注重能力培养的设计课程评价体系研究

【摘要】形态设计课程群是工业设计专业核心教学环节。文章研究课程群能力培养的教学模式，探讨考核评价权重等问题，将达成度评价用于课程群建设的持续改进，提高教学质量，实现学生能力的提升。

【关键词】能力 课程群 达成度 评价

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0233-01

1.前言

课程考核与评价是反馈学生知识掌握与运用情况的有效方式，是促进教学改革的动力，是提升教学质量的依据，是推动学生提升学习效果的有效方法。以能力培养为目标的成果导向教学模式，通过教学设计明确学习要求，通过教学评价检验能力培养达成情况，二者缺一不可。

2.能力评价体系

（1）形态设计课程群。形态作为传递产品信息的第一要素，它能使产品内在的质、组织、结构、内涵等本质因素上升为外在表象因素，并通过视觉而使人产生一种生理和心理过程。形态设计包含多领域专业知识，基于综合型、创新型的设计实践的教学需求，建立形态设计课程群，有利于学生全面的、科学的掌握专业知识。课程群由基础课程、设计课程、設计研究课程三个环节组成，形成工业设计专业造型设计教学的核心内容。

（2）能力培养教学设计。形态设计课程群知识体系，明确各门课程知识教学要点与应用方法，在教学实践中构建了适用于课程群内全部课程的“能力培养”分级体系。

合理分配考核权重有利于激发学生学习积极性，能力的等级划分与考核权重相一致，达到总成绩的60%。课程知识应用能力（A级）为教学重点，由于设计理论课程学时短，每门课程设置3个知识实践要点。设计能力（B级）依据课程内容，选择1-2个能力要点进行重点训练，注重单项设计实践能力培养，如动手能力、设计表达能力、设计分析能力、软件应用能力等。设计创新能力（C级）是每门设计课程必备的能力培养内容。以《产品语义学》为例，将知识运用能力、设计能力、创新能力三个部分进行分解，进行教学设计（表1）。

（3）五分制评分标准。五分制评分机制更专注于设计的分级，可以让学生将更多的精力投入到设计创作中，而不是位分值的区别上。对教师来说，五分制降低了评分的主观随意性，趋向设计教学的整体质量标准；对学生来说，分数值的可比性下降，减少了个位分值带来的学习压力，有利于设计思维的全面展开，让学习成为一种快乐。

3.达成度

达成度是衡量高等学校人才培养质量的重要手段，其对教学活动的持续改进起指导作用，是促进专业教学改革落实到课程教学的有效办法。

能力培养达成度计算公式如下：

某项能力培养达成度=学生平均得分÷某项能力培养考核分值（满分）。

4.结语

形态设计课程群能力培养考核评价体系构建，对促进课程教学改革持续有效进行，对提高学生综合设计创新能力具有意义。在后续研究中，可对各门课程的指标的相关性和延续性进行研究，构建科学的考试内容，挖掘学生潜力，有效发挥课程评价的调节和激励作用。

参考文献：

[1]邱佳佳.浅谈产品形态设计及其对生活的创造性[J].《今日科苑》，2006（8）：59.

[2]高相胜，昝涛，王民.工程教育认证毕业要求达成度评价方法和步骤[J].《教育教学论坛》， 2016（51）：206-208

[3]李志义.成果导向的教学设计[J].中国大学教学，2015（3）：32-39.

作者简介：

陶然（1978-），女，汉族，辽宁大连人，硕士研究生，研究方向：交通工具造型设计、虚拟现实开发。