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试论在小学体育与健康教学中培养学生的意志力

2019-03-26徐起亮

课程教育研究 2019年5期
关键词:意志力小学体育新课标

徐起亮

【摘要】小学体育与健康教学是提高学生素质和能力的重要部分之一。然而,长期以来,体育与健康在各学科中一直处于比较尴尬的境地,因为考虑到学校的升学率问题,所以总是将教学重点放在对学生文化课的教育上,导致体育课程数量少、频次低,不被重视,体育教学也没有发挥它应用的作用。

【关键词】新课标 小学体育 课堂教学 有效性 意志力

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)05-0213-01

培养学生的意志品质,可以锻炼学生的意志,增强他们克服困难战胜困难的信心,并有助于提高学生学习成绩,促进全面发展。培养意志方法多种多样,通过体育活动培养孩子的意志是比较有效的途径。

一、注意学生意志的自我培养

教师在培养学生的良好意志品质时,要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时,教师要重视保护,但不要过分“帮助”,否则不利于培养学生的自我控制能力,不利于学生意志品质的发展。首先,要求学生认真观看教师示范,细心揣摹动作要领,一次次地独立完成教师所规定的动作。当然也可以观看做得较好的同学的动作。其次,要求学生对自己严要求、高标准,不要轻易降低要求和难度。如有的学生在做出山羊分腿腾越时,由于步伐混乱,踏跳不准,胸腹撞到山羊上了,以后见到山羊就怕了,甚至认为其它体育项目自己都行,只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况,用优秀运动员带伤坚持比赛,为国争光的事例,激励学生奋发向上,不要放松要求。并让身边完成动作的同学来示范,会更有说服力。同时教师要加强必要环节的保护,争取一次成功,如一次不行,就继续做,直到找回已建立的正确条件反射,消除摔跤留下的“伤痕”。

二、与思想教育结合

在体育课上,很多学生对跳高或支撑跳跃有惧怕心理,不太敢跳,多组织能增强学生意志品质的活动,如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中,有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质,对此教师要讲清动用要领,注意语言暗示和引导,降低器械的高度,加宽跳高架的距离,翻松沙坑,或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后,学生们就能鼓足勇气,在取得成功的努力中锻炼意志。

有些学生的学习成绩很好,但就是不喜欢上体育课。据调查,其中有部分学生可能是受家长的错误指导认为只要学好数学、语文,体育差点问题不大;还有的学生认为体育活动危险,怕高怕险,表现出明显的意志薄弱。通过端正对体育课学习态度的教育,使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用,从而激发他们积极参加锻炼的兴趣。 练习与多变条件相联系的活动,如小羽毛球、小排球、小足球等活动,可锻炼、培养学生果断机智,自制、勇敢等良好意志品质。练习与遵守纪律相联系的活动,如队列操作、武术等,可培养学生遵守纪律,自制等意志品质。

三、采用不同的方法培养优良的意志品质

针对意志类型的差异,采取不同的学习内容和重点,培养优良的意志品质。如对行动盲目和易受暗示的学生,应加强目的动机教育,培养学生的目的性、自觉性、责任心;对优柔寡断,冒险轻率的学生,应培养其大胆果断、沉着耐心的品质;对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生,应采用正面诱导法,充分调动学生的积极性,增强自信心,提高自我控制和自我调节的能力;对于软弱和胆怯的学生,应着重胆量、勇气和献身精神的培养;对缺乏毅力、缺乏恒心的学生,应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。同時,根据新课程理念标准,改进授课方法,创造愉快的课堂氛围,让学生在快乐中培养意志。教师把一些平时上课学生比较累的练习,想方设法把它编到游戏中去完成,并给这些游戏取一些新鲜的名字,并分组进行比赛,并声明胜利者将得到英雄的光荣称号。这样使游戏更情境化、游戏化,虽然学生在游戏中练习、流汗,但表现出学生的兴趣浓厚,气氛活跃,积极性高。 教师还要善于用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。教师要对每一次活动中表现较好的同学给予及时的点评表扬,这种评价可以让同学们参与进来,会使评价作用更明显。因此,经常变换训练手段,更新内容和游戏的名称,运用形式多样的练法,变“要我参加”为“我要参加”,充分调动学生的主观能动性,是培养学生意志的重要途径。教师要及时的表扬和鼓励,从而使学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。

总之,在小学体育教学的过程中针对存在问题,采取有针对性的课堂教学策略,这样可以提高体育教学的有效性,进而提高学生素质和能力。

参考文献:

[1]陈平原.陶行知(卷)生活的教育[M].济南:山东文艺出版社,2010.

[2]王空军.小学体育教学的生活化[J].新西部,2013,(14).

[3]文海山.浅议新课程下制约体育课有效教学的因素及解决方案[J].新课程学习,2010.1.

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