教学法在小学英语语法教学中的应用情境

陈向荣

【摘要】从目前的小学英语课堂教学中，我们能够看到，存在部分英语教师不知道如何在情境教学的过程中对学生进行语法知识教学的现象。基于此，笔者提出“故事情境”“游戏情境”“问题情境”等在小学英语课堂中利用情境进行语法教学的策略，希望能够为其他一线的英语教学提供帮助。

【关键词】小学英语 情境教学法 故事情境 游戏情境 问题情境

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0125-01

情境教学法是伴随新课程改革标准的推进而进行英语课堂的，一线的英语教师也积极地在教学的过程中实践情境教学的方法，促进学生在多样的情境之中实现英语语法知识的学习。

一、故事情境

小学生对故事是有一定偏爱的，在进行小学英语语法知识教学的过程中，教师能够利用故事进行教学情境的构建，提高语法教学的效率。

例如，在進行“可数名词”和“不可数名词”等语法知识教学的过程中，教师就可以通过构建故事情境进行教学。在课堂中，教师向学生讲述以下童话故事：“在一个遥远的国度，有一名青年救下了被野兽抓走的公主，国王要奖赏这名青年的英勇，以及报答青年解救公主之恩，于是国王向青年询问想要的奖赏，青年思考之后说想要迎娶公主，但是这名公主是国王最心爱的女儿，于是国王就向青年说，如果他能将食物（food）、面包（bread）、水果（fruit）这些物品的个数数清，那么便将公主许配给他，青年当时很开心，但是当他回到家中后，才发现，这些名词指代的物品并没有一个确切的实物，因此，不能进行数数的行为，最终青年也没有迎娶公主。”在童话故事当中，教师利用故事的情节，使学生意识到不可数名词的含义以及具体的例子，深化了学生对不可数名词等小学英语语法知识的认知。不难看出，在进行小学英语语法教学的过程中，教师能够利用故事来进行情境的构建，使学生在听故事的过程中，能够深入对语法知识的认识，提高学习语法知识的效率。但是，教师也要注意故事的选用应当与小学生的认知结构相适应，从而提高故事应用的效果。

二、游戏情境

游戏是学生的天性，兴趣是驱动学生主动学习的马达。在进行小学英语语法教学的过程中，教师能够利用游戏来构建教学的情境，促进学生在趣味性的情境中实现语法知识的高效学习。

例如，在进行“定冠词的用法”等语法知识教学的过程中，教师就可以通过开展竞技类的游戏来促进教学过程的进行。在课堂中，首先教师向学生讲述竞技游戏的规则：教师根据本节课教学的定冠词的用法等语法知识进行习题的设计，之后请学生进行习题的回答，对于最快回答全部习题，并且正确率最高的学生，教师予以一定程度的奖励。其次，教师提出“Yesterday he gave me （ ） book”“（ ） movie is really great.”等填空习题，并请学生自由抢答，对回答最快、且正确率最高的学生，教师给予奖励。最后，教师对设计的习题进行讲解，使班级内的学生都能够获得上述习题的正确答案和解析的过程，深化对定冠词的用法等语法知识的学习。在进行定冠词的用法等语法知识教学中，教师使用竞技类的游戏进行情境的构建，能够促进学生在好胜心的前提下进行这部分知识的学习，提高学习的效果。显而易见，在小学英语语法教学的过程中，教师能够利用游戏进行趣味性情境的构建，提高学生对语法知识进行学习的兴趣，使学生主动地进行语法知识的学习，从而提高英语语法知识课堂教学的效率。

三、问题情境

问题在小学英语课堂中的使用已经屡见不鲜了，小学英语教师往往使用问题来检验学生对英语基础知识的学习情况，并利用问题来引导学生思考相关的英语知识。在进行小学英语语法知识教学的过程中，教师依然能够利用问题来进行教学情境的构建，促进学生在解决问题的过程中，深化对英语语法知识的认识。

例如，在进行“介词的用法”等英语语法知识教学的过程中，教师就可以通过问题来构建教学情境，促进学生学习。在教学中，教师根据介词的相关用法，提出“I think he will be back （ ） about 2 hours.”“That book has been （ ） the table all the time.”“The book has been （ ） the table and not found.”等习题来引导学生进行练习，提高学生对英语语句中使用介词的用法的认知。在课堂中，教师根据“介词的用法”等语法知识的教学内容，向学生提出相关的问题来引导学生进行练习，能够提高学生对这部分语法知识的认识，促进学生对“介词的用法”等语法知识的理解，提高“介词的用法”等语法知识教学的效率。可见，在进行小学英语语法知识教学的过程中，教师能够利用问题来构建教学的情境，促进学生加深对相关语法知识的理解，提高学习语法知识的效率。

总而言之，情境教学法对小学英语语法教学具有十分重要的作用，英语教师在进行教学的过程中，也要根据语法教学的内容进行恰当的教学情境设计，从而提高小学英语语法教学的效率。

参考文献：

[1]朱引兄.情境教学法在小学英语课堂教学中的实施策略[J].西部素质教育，2016（15）：181.

[2]史梦琦.让英语课堂“活”起来——浅谈英语生态课堂中的“故事情境教学法”[J].初中生优秀作文，2015（18）：11.