高职院校基础英语和行业英语教学相衔接的可行性研究

【摘要】英语作为应用性极强的工具型外语，在教学过程中不仅要注重基础知识的学习，同时还应当注重行业应用水平的发展。由此，本文以高职院校的教学活动为基础，对基础英语与行业英语这两种课程的衔接可行性进行分析，从教育发展、知识关联性、人才需求、教学升级四个方面展开论述。

【关键词】高职教育 行业英语 基础英语 实践能力

【基金项目】项目名称：基于学生职业核心能力培养的高职公共英语教学改革与实践，立项编号：2017GWTSCX065。

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0113-01

引言：高职院校的教学活动，必须重视学生能力的成长，并在教育过程中，有目的性的提高学生实践能力与知识应用水平。尤其在教育环境整体改革的背景条件下，执行这一教学思想不仅是高职院校发展的必然，也是教育思想进步的重要体现，是实现基础英语课程与行业英语课程衔接的基本前提。

一、素质化教育发展的客观要求

新课程标准的改革，对于人才的综合素质提出了具体要求。作为实践型人才培养的重要阵地，高职院校必须发挥出职业化教育的优势条件，率先在教学思路与教育方法上作出调整，以适应国家对于新型教育机构的客观要求[1]。由此，必须在英语课程上进行调整，逐渐模糊基础英语与行业英语之间的壁垒，并实现理论教学与实践教学的协调发展，从而为提升课堂教育质量与教学内容创造基础性的动力条件。

素质化教育思路的产生，诱使基础英语与专业英语课程的衔接，并在内容上，为这两项课程的结合创造了条件。于2008年，我国教育部就制定了《高等职业教育英语课程要求》，并在内容中，将基础英语与行业英语定义为了英语教育中的两个不同阶段，应以学生课程为基础条件，结合实际内容展开教育融合，从而实现教学方法的升级。同时，在多年的政策升级与理论调整过程中，对此两者之间的概念越发精确，也使教学活动中，两类课程的衔接更加紧密，表现出更好的交互性水平。

二、英语知识学习的关联性条件

作为英语文化背景下的语言知识，基础英语与行业英语本身就具有典型的关联性，并在文化底蕴与语法条件上有着明显的一致性特征。在当前的高职英语课程教学中，虽设置了专业化的行业英语课程，然而在教育方法上，仍然受到传统教育思想的桎梏，停留在理论英语的教学内容上，是对高中英语知识的延展，并没有在基础理论内容上作出突破，也缺失典型的行业化口语应用教育。仅仅将课程中的词汇等级进行升级，制约了教育过程中的实践性，对于基础英语与行业英语的发展衔接造成了负面影响。因此，必须在明确两者概念内容的基础上，对课程进行细化分类，在更加清晰基础与行业英语区别性条件的基础上，完成教学手段的升级，使学生在学习过程中，能更好的得到行业化锻炼，并在职业化发展过程中，表现出较强的基础英语能力，从而实现两知识上的统一。

三、人才市场化发展的必然路径

社会经济的发展，对于人才的质量提出了具体的要求，尤其在实践能力与知识应用水平上，必须要英语专业的学生同时具有良好的行业英语能力与牢固的基础英语知识。由此，在需求角度上，逆向式的带动了教育方法的转型，从人才的市场化发展出发，要求学校必须在教育过程中，兼顾学生的基础英语知识与行业英语能力，在协调发展的过程中，使人才的岗位适应性得到优化，从而有效的适应岗位竞争与行业发展，让学生得到更好的行业成长空间，实现由校园到社会的完美过度[2]。另外，在高职院校的整体课程安排中，都涉及到基础英语知识的教学，并在学生的不同专业化发展道路上，又针对性的设置了行业英语课程，使学生能够在基础英语掌握的基础上，通过岗位实践活动了解更多的行業英语知识，从而在学习中，目的明确的补充知识内容，由此也加深了两种英语教学的关联性。

四、教学条件升级的合理化选择

高职院校在不断发展的过程中，必须对自身的教育质量与人才培养水平进行优化，从而在高效完成教学目标的同时，提高自己的教学品质，增加影响力水平，扩大生源范围，维持良好的发展状态。从这一角度出发，高校必须在教师队伍上进行强化，通过与企业的合作，建立一支拥有“双师型”能力的教师队伍，以便在教学活动中，能更好的引导学生在知识与实践上作出平衡，得到学习效果提升与应用能力的强化。由此，在英语课程中通过教师能力的升级，带动了基础英语与行业英语的融合，通过教师对课程的统一把控，使学生能在课程活动中，更好的平衡出知识与应用的内容，实现能力的成长。使教学条件的合理化升级，成为行业英语与基础英语关联融合的基础性条件。

总结：为了落实教育改革的引导性策略，实现人才综合能力的发展，在强调基础英语与行业英语内容关联性的同时，必须对教学条件进行合理化选择，进而实现两类课程在内容与方法上的衔接，有效的改善素质教育的适应性条件，使学生在不断发展的过程中，发挥出典型的能力优势，成为有价值的应用型人才。

参考文献：

[1]杨晓冰.以市场需求为导向，构建“基础英语+行业英语”交互式教学模式[J].现代职业教育，2017（07）：96.

[2]李洁.论高职院校“基础英语+行业英语”双层教学模式[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（03）：145-146.

作者简介：

刘东燕（1987.08.11-），女，广东省梅州兴宁市人，研究方向：英语教学。