合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

周静

【摘要】21世纪是合作的世纪，没有人能独自存在。近年来，我国越来越重视教育中的合作学习，尤其是在小学语文中，通过让学生进行合作学习，可以进一步提高学习效果。在当前的实际教学中，教师一般将学生分成多个学习小组，在汉字、发音和阅读方面进行小组合作学习，让学生在学习语文知识的同时，提高合作学习能力。

【关键词】合作学习 小学语文 阅读 应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0088-01

汉语作为我们的母语，小学生第一次进入课堂时学习的就是语文。近年来，随着新课程教学改革的逐步深入，中国在小学语文教学中引入了多种有效的教学方法。典型的例子是小组合作学习。合作学习作为一种行之有效的教学方法，最早由美国学者提出。合作学习重视学生的课堂参与性， 并保障了教学质量。我国在20世纪末期才开始应用提倡合作学习。

一、浅析合作学习在学生的学习中发挥的作用

在当今社会，光靠理论研究是不够的。小学要培养的是具有综合学习能力的学生。综合学习能力，是指学生必须具备一定的语言素养和足够的知识。另一方面，它是学生合作学习的能力。只有这样，他们才能胜任未来的工作、学习和生活，并为未来的发展打下坚实的基础。目前，在小学语文的实际教学过程中，教师采用了小组合作学习的方法，并取得了良好的效果。例如，在学习古代诗歌时，许多学生发现很难理解诗歌的含义和感受。然后，背诵时，难度非常大。在这种情况下，老师应该对学生进行分组，让学生背诵诗歌，并讨论作者在诗歌中的想法和感受。这样，学生们会学得很好。在这样的教学模式下，学生的语言学习水平将会大大提高，与同学交流学习经验将会非常有助于后续的教学。与此同时，通过小组合作学习，学生的合作和协作技能也有所提高，与他人的互动水平也有所提高。小学语文教学将得到极大的促进。因此，在接下来的教学过程中，教师应该进一步提高教学水平，重视合作学习的作用，帮助学生更好地成长。

二、合作学习中科学合理的分组

在合作学习的过程中，科学合理的分组是非常重要的。如果分组能够科学合理，对学生的学习是非常有效的。如果分组不够科学合理，那么对学生的学习可能不会那么有效，而且可能适得其反。在学习语文时，进行分组学习要考虑到学生的语言学习水平和成绩。让每组都有学习成绩相对较好的学生和需要带领的学生。这样，在小组讨论的过程中，学习能力相对较好的学生可以分享自己的学习经验和方法，让学生在自己的学习过程中进行实验，然后找到最好的学习方法。分享是合作学习的核心，俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换，只有一个苹果，你有一种想法，我有一种想法，我们互相交换，我们就会有两种想法。“因此，在小学语文阅读中进行合作学习时，分组必须合理科学。

在分组过程中，有几个问题需要注意。首先，不能把所有兴趣相同的学生分在一个小组。小学生的年龄相对较小，他们的天性决定了他们被分成小团体。当他们一起讨论语言知识时，他们的兴趣很可能会成为聊天对象。这与小组学习的初衷背道而驰。第二，要定期更换小组。每个小组的学习情况在不同的阶段是不同的。如果老师发现有些学生不适合原来的学习小组，要快速改变学习小组，尤其是小组中的一些学生产生小矛盾时。因此，在实际教学过程中，教师应该重视合作学习的方法，科学合理地分组，帮助学生更快地适应小组合作学习的方法，进行相互讨论和交流，提高自己的学习能力。

三、合作学习在小学语文阅读教学中的实践应用

在小学语文阅读教学中，教師应该运用合作学习为学生创造一个独立探索的教学环境。在教学过程中，教师需要创造机会和条件，引导学生以合作的形式进行独立研究。在识字教学过程中，教师通过一系列识字和固化的方法来指导学生，例如儿童歌曲识字，要求学生先独立阅读儿童歌曲，然后和小组成员互相提问、互相学习，而不是用简单只用拼音阅读几次。要么组长提出问题，然后其他学生进行回答，以便及时纠正发音不标准的学生。这样，学生的学习兴趣得到了有效的调动，会有成就感。通过这些方法，学生可以更好地融入小学语文合作学习方法，提高语文教学效率。

近年来，合作学习方法在语文阅读教学中得到广泛应用。学生不仅提高了语言学习能力，还锻炼了团队合作的能力，对学生的进步和发展非常有效，在后续教学中必须坚持使用。

参考文献：

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[3]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）：136.