农村中职学生道德素养提升策略探索

王斌

【摘要】中等职业学校是我国教育教学事业的重要组成部分，它与普通初、高中的区别就在于它既要给学生传授相关的基础知识，又要从专业技术方面培养学生的实际操作能力。但是我们知道，中等职业学校的生源比较复杂。所以，学生道德素养现状令人堪忧，急需一些行之有效的策略来提升。

【关键词】农村中职 学生道德素养 现状 对策

【基金项目】本文为甘肃省“十三五”教育科学规划2017年度课题《农村中职学生道德素养现状调查与对策研究》阶段性研究成果。课题立项号GS[2017]GHB2852。

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0082-01

中等职业学校是我国教育教学事业的中坚力量，随着国家对职业教育的重视，中职毕业生也备受到社会的欢迎。中职学校担负着为国家培养专业技术人才的重任，应当努力培养出适应社会发展需求，有高尚道德、专业技术过硬、思想素质全面的人才，以适应现代社会和企业发展的需要。那么，在中等职业学校的教育教学中，学生的综合素质、思想道德水平，同他们的基础知识、专业技术的积累和提高同等重要。但是，由于各种原因，农村中职学生的素质以及他们的素质教育还是存在很多问题，影响着中职学校的发展，对学生成长和技术技能的提高也影响严重，所以在农村中等职业学校的教育教学中，全面提高学生的思想品德素质，显得尤为突出。社会在发展，时代在进步，农村中等职业学校如何改进学生的道德素质教育，培养出具有高素质的技能型人才，经过多年的积累和经验谈几点的看法和策略，与大家共勉。

一、农村中职学生道德素养现状

1.道德素质低，厌学情绪严重

长期以来，农村中职学校的生源，一是中考失利的学生，一是社会上的适龄青少年，相对于普通初、高中生来说他们的文化底子薄，道德素质低，厌学情绪非常严重，在职校的学习习惯和行为习惯差，学习无目标，混天度日。多数家长也是抱着让孩子在学校安全的长年龄、长身体，将来混个毕业证。因此，许多专业课听不懂，实训操作怕累、怕苦又怕脏，久而久之导致学生丧失了上进心，综合素质相对较差，能力弱，长此以往，使农村中等职业学校的教育教学困难重重，甚至沦入“上职中无用”认识的误区。

2.自我约束能力较差，法制意识淡薄

现在的孩子多是独生子，大多数在家里都是父母的宝贝、命根子，过着衣来伸手，饭来张口的小皇帝式的生活。所以，他们在生活习惯和自我约束能力较差。再加之有很多是留守学生，习惯养成、是非观的教育相对较少，科学、合理的管教更加谈不上。这就导致他们在中职上学期间暴露出了自私、任性、唯我独尊的霸道性格。而且法律意识淡薄，严重缺乏自我约束和控制能力，行为散漫、做事轻率，胆大妄为，不计后果，把逃学、迟到、旷课、抽烟、喝酒、打架斗殴、课堂上睡觉玩手机、顶撞老师、破坏公物当成家常便饭，且屡教不改。不仅影响学校的办学声誉，更重要的是对学生的成长和发展极为不利，所以针对他们的养成教育尤为重要。

3.心理存在障碍，不求上进

中职学生的道德素质将直接影响到中职学校的综合能力，在倡导和谐校园平安校园的今天，中职学生的心理健康问题值得重视。目前大多数中职生心理有障碍，心理脆弱，不求上进，尤其是学生的心理问题直接影响学生成长发展，他们抑郁焦虑，偏激等不良心理影响着学生面对各种事件的态度。从而导致校园欺凌事件，伤害事件时有发生，这对构建和谐、平安校园带来极大的难度。例如：失恋时就选择跳楼伤害女朋友，或因一些不顺心的事报复自己的同学，顶撞老师，离家出走等等。學生心理问题的出现，与我们学校的教育不无关系，那么心理健康教育是引导学生形成健康心理的关键环节，是提升学生道德素质的必要手段。

二、农村中职学生道德素养提升策略

1.在学校教育中影响，树立成才先成人的教育理念

对于农村中职学校的教育来说，做好学生的道德素养工作是促进学校德育教学质量的关键。农村中职学校生源复杂，家庭教育欠缺，学习成绩差，自我约束能力底，生活自由散漫，集体团队意识淡薄，没有积极进取的意识，更没有将来要为国家、社会、家人做贡献的思想认识，导致在中职的学习也是随心所欲，不思进取。因此，要想有效完成中职的德育教学工作，为社会培养出有用的人才，我们就要先从德育教育入手，坚持先成人再成才的教育理念。比如，听取法制讲座、观看励志影片、进行国旗下演讲，开展主题班会、举办“珍惜生命、远离毒品”、“拒绝校园暴力”等活动，通过学习，学生认识到了自己的不足，想到自己将来要做一个什么样的人，他们就会在学习中、生活中严格要求自己，提高自己的基础文化知识，夯实自己的专业技术，争取做一个为国家，为他人有用之人，从而培养学生的道德素养。

2.在实践活动中巩固，提升学生的道德素养

对于农村的中职生来说，有一个良好的生活和学习的环境，在一定程度上能让他们感觉到家的温暖，学校的温馨，有人关怀，有人爱护，激活他们的内心热情，重新树立学习的信心。所以，作为中职老师，应为他们创设良好的教育软环境，在教学中，要给学生营造良好环境，培养学生自主学习的习惯，在课堂上引导学生赏析名诗、名画、名曲，传承传统文化，每天规定一定的时间诵读《弟子规》、《三字经》、《朱子治家格言》等。例如，分数性质的应用，一元一次方程、三元一次方程的解法等，是工业类专业课的基础，在课堂上应该抽出大量的时间加强练习，使学生感觉专业课简单易懂，消除他们的恐惧心理。同时引导他们紧跟时代的发展，认真学习职业技能，通过优秀毕业生的创业事迹，使他们爱校、爱班、爱专业，树立专业意识，让他们学一行，爱一行，精一行。从而让学生从内心爱上学习文化课程，爱上动手操作熟悉技术的实践锻炼，这对他们文化基础、综合素质的提高是一种积极的促进。

3.通过心理健康疏导，树立积极的人生观

农村中职生，可能是受社会上对中职学校认识偏见的影响，再加上他们本来是由于学习成绩差，文化基础薄弱不得已选择中职，所以他们的心理脆弱、自卑、嫉妒，缺乏一定的自信心。为切实提高中职生学习的积极性、自主性，培养出对社会有用的人才，针对中职生的这些心理问题，学校要有计划地采取措施或开展一些有益活动，对他们进行心理健康教育，帮助学生树立健康、乐观的人生信念和积极向上的人生态度。比如，开设挫折意识教育课程；开展心理健康的讲座，对学生进行集中的心理健康教育，让学生在学业、情感、个人魅力各个方面都有所提高。教师应深入学生当中，了解学生的心理特征及变化情况，对学生易发生的心理问题采取科学合理的心理健康教育，心理辅导；开设心理辅导讨论或心理咨询热线，给学生创造倾诉沟通的机会，探索建立心理危机干预，宣泄的机制。通过这些心理健康的教育与影响，天长日久，学生就会有意识地改变自己，正确认识人和事、学习与生活，从而强大自己，树立正确的人生观，并通过中职的几年学习，争取使自己走上合适的工作岗位，为社会的发展助力。

三、结束语

总之，中等职业学校肩负着为国家培养技术人才的重任，所以，作为农村中职学校的老师，要正视农村中职学生道德素养的现状，通过调查、研究，找出更加适合提高他们道德素质的教学对策，在对他们技能训练的同时，加强德育工作，提高他们的道德素养，努力使其成为技能出众，品学兼优的大国工匠。

参考文献：

[1]马学平，耿学超，刘志.《北京市职业教育改革与发展对策研究》北京教育出版社.

[2]周秀平.《再谈中等职业学校德育课程改革》，科技与生活出版社，2010年第3版，第128页.