探寻诗意语文之美

翟俊鸽

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0043-01

语文是什么？是“明月松间照，清泉石上流”的山间美景，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔执著，是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清冷孤傲，是“采菊东篱下，悠然见南山”的安适自得，更是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪迈洒脱。语文之美，无时不在，无处不在。

作为一名语文教师，我想要做的是：依靠课改的力量，用语文学科的魅力去吸引学生，让学生爱上语文，感受到语文的美，体验语文的无穷魅力，从而真正能让学生提升语文素养，提高语文能力。

一、循循善诱，为学生感知语文之美指引方向。

我们祖国的语言生动优美，博大精深。它表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的。入选语文课本的文章更是美妙绝伦，不仅具有典范性，而且各具特色。怎样才能使学生感受得到这无尽的美呢？

首先是让学生自主学习。首要的还是培养学生的自主学习能力，这是顺应时代发展的要求，也是现代教学改革的必然趋势。

可以这样做：

（一）教给学生预习的方法。

预习有利于培养学生的自主学习能力，发挥学生学习潜能，激发学生的兴趣和自觉性，让学生有明确的主动学习方向。

（1）读通课文，认准字音。联系上下文理解文中新词。

（2）说一说，课文主要写了什么内容？

（3）我的感受和收获。

（4）我还有什么疑问。

比如，我在教学《冬不拉》一课时，设计了这样的自学引导：

（1）本课《冬不拉》讲述的是_____族的故事。

（2）正确朗读课文，读准字音。

（3）自学本课的14个生字。

（4）我积累了很多四字词语。如：___________________

（5）我认为：“冬不拉”指的是__________

（6）课文先写了__________，接着写____________ ，最后写___________________。

大致了解文章的内容理清文章的写作顺序。

（二）充分利用学习小组。

在教学中，想方设法提高参与面，增加学习的实效性。孩子们不再恐惧小组讨论，而是喜欢，并且在进行小组讨论时孩子们有一种成功的喜悦感。因为他们知道通过自己的思考有很多收获，而不必等待教师给予。

学生通过自主学习和小组合作学习，自己先和文本进行了对话，初步感受了语文表情达意的准确与细腻，感受了祖国语言的美妙。

二、精心备课，打造“魅力课堂”。让每一节语文课都成为学生体验语文之美的一扇窗。

教学《爬山虎的脚》时，有位老师设计了这样的教学环节：

师：请大家读第二自然段，把你最喜欢的句子画出来。

（学生自由读，动笔画）

师：请你把最喜欢的句子在小组里交流一下，并说说你喜欢的原因。

（热烈讨论）

师：喜欢爬山虎的叶子吗？谁来说说你为什么喜欢它？ 生1：因為它的叶子绿得很可爱。

生2：因为它的叶子颜色在变化。

生3：它的叶子样子很好看，铺得也很均匀。

生4：一阵风吹来，爬山虎的叶子就会漾起波纹。

师：“漾起波纹”是什么样子？

生5：就像风吹到水面上出现的波纹一样。

生6：就像这样。（用手势表示）

师：请大家看课文插图。闭起眼镜想一想，那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化，一阵风吹来还荡漾着波纹……多美啊！你能不能把那种美丽的颜色、那种变化的样子通过朗读表达出来呢？

（学生轻声自读）

师：我听出来了，你们读得很好，连我也喜欢上这些句子了。谁来读给大家听听？

（绝大多数学生读得有声有色）

教学古诗《江雪》时，我深入钻研教材，巧妙设计教学环节。

在方法上，我引导学生用“朗读品悟、连词成句、联系插图、了解诗人”四种方法学习古诗，做到一课一得。

在教学环节设计上，先初读，自学读通古诗；同桌互相帮助，理解诗意；小组合作，感悟意境，体会柳宗元孤傲而不屈服的心境。我着力让学生感受古诗的美，体会“寒江雪独钓”这一千古美学境界。

一千年前，永州的那场雪早已融化，而古诗《江雪》和它的作者柳宗元则会永远留在孩子们的心中吧！

三、书声琅琅，润物无声，为学生感受语文之美创造氛围。

课堂上学生通过个性化的读来感受祖国的语言之美。品读感悟，让学生的情感思维处于积极的状态之中，真是润物细无声，悄悄净化了学生的心灵，美化了学生的语言。如教学《心中的那盏灯》我引导学生通过指名读、自由读、齐读、分角色读、男女生对读、教师充满深情的引读，借助多媒体配乐朗读，调动了学生的情感体验，使学生真正理解了的父子之间的真情。

课堂上，举一反三；在课外，鼓励孩子们课外阅读。

学习了古诗《江雪》，我又引导孩子们课外读写雪的诗，于是孩子们读到了这么多美的诗句：

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

晚来天欲雪，能饮一杯无？

晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。

学习了课文《心中的那盏灯》，我推荐学生阅读描写父子亲情的文章：《地震中的父与子》、《拐弯处的回头》、《背影》。

以兴趣催生兴趣，当孩子们着魔般地恋上语文的时候，那些废寝忘食的苦读经历，那些搜肠刮肚的思维过程，那些兴奋不已的学习体验，成了学生们独特的精神享受。

成功的语文课堂对学生来说应该是一种智慧的享受。语文教师应该成为语文之美的化身。让我们共同努力，让我们的教学能如智慧的种子一样埋在孩子的心头，生根、发芽，用智慧启迪智慧，用美来引导美，让语文之美成为学生生命中的一部分。