赢得VS赢了

兰頵

在拔河比赛的现场，一个特别的声音夹杂在此起彼伏的加油声中——“漏油，漏油！哈哈，咱们班输喽！”

小田同学在比赛场上公然喝倒彩，激起了全班同学的怒火：“你还是咱们四（7）班的成员吗？”“你到底是怎么想的，你想干什么？”……

在同学们一致的声讨中，小田梗着脖子，满脸不服气的样子。全班同学不约而同地把目光聚焦在我身上，等待着我的决断。

小田是我们班的刺头，平日里总是公然违反纪律，屡教不改，被投诉的次数多了，同学们都下意识地疏远小田。我意识到如果一味地批评训斥，只会让情况变得更糟，唯有运用教育智慧，帮助学生打开心结，才能真正解决问题。

运动会结束后，我带领学生回到课室。在学生灼灼的目光下，他们想象中的疾风骤雨并没有来临。我温和地问：“同学们，大家是不是很不理解小田同学的举动？”学生们纷纷点头。我笑道：“我知道小田是真心想让我们输掉这场比赛的。”孩子们集体石化，目瞪口呆地看着我，连小田也诧异地抬起头。

“老师，你是不是说错了？”

“老师，小田不是不想咱们班赢，他就是开玩笑。”

“我也觉得他不是真的不想让咱班赢！”

见我下了结论，孩子们纷纷为小田辩解。

我直面小田的目光，“坚定”地说：“不，小田是真的不想让咱们班赢！”

“为什么？！”“怎么可能？！”一石激起千層浪，孩子们的议论声越来越大，而小田对此却没有否认，他点了点头，一字一句地说：“对，我就是不想让咱们班赢！”

同学们被我与小田的说辞惊呆了。等议论的声音渐小，我才开口道：“大家都不理解小田，但是我理解他。因为在咱们班里，他没有感觉到班级的温暖，没有归属感。”说到这里，我观察到小田紧皱的眉头慢慢舒展开来，我知道我的话已经触及了他的内心。

“大家想一想，我们平时对小田的态度是不是不够友好？换位思考，如果你是小田，班上的同学这样对自己，你会有什么想法呢？”我进一步引导学生。顿时，班上鸦雀无声，同学们都在认真思考。片刻后，班长率先打破了沉默，“老师，我明白了，确实是我们不对，我们平时没有公正地对待小田。”我点头道：“班级是一个大集体，我们每个人都是集体中的一员，每一个人都应当感受到集体的温暖，当个体感受不到集体的温暖时，就会产生对班级的疏离感。”说着，我启发学生，“为了增强小田对集体的归属感，我们应该怎么做呢？”“小田违反纪律的时候，我们应该提醒他，而不是向老师告状。”“小田在学习上遇到难题时，我们应当主动帮助他。”同学们纷纷提出自己的看法。

此时，一直注视着我的小田举手说：“老师，其实我早就知道咱们班不会赢！因为，老师在选拔队员的时候不是按照实力，而是直接点名。”小田站起身来，眼睛直勾勾地看着我。按照以往的经验，教师往往会训斥挑战权威的学生，或者讲大道理，但这一次，我选择了冷静。我向班上的同学提问：“小田说的是实情吗？”一句话，打破了班内沉寂的气氛。“好像确实是这样。”“每次比赛都是老师指定人选。”学生们说出自己观察到的现象。我笑着对小田说：“你看问题的角度独特而深刻，是个善于发现和思考的孩子，老师的做法确实有不妥当的地方，感谢你的指正。”小田瞪大了眼睛，全然没料到会收获赞扬。在同学们赞许的目光中，我为他竖起了大拇指，他的脸上也露出了久违的笑容。我趁热打铁道：“以后发现类似的问题，如果同学们有异议，要及时跟老师提建议，有了你们的提议，班级就会成为一个团结的集体。”

“小田，现在请你回头看看自己今天的做法，你有什么想说的呢？”我轻声对他说。小田思索了片刻，说道：“今天我是有错的，我不应该给班级喝倒彩，对不起……下一次，我一定会主动向老师提建议。”我笑道：“小田，下课后你可以把金点子告诉老师，让我们班重新选出优秀的选手参加下一轮的比赛，争取扳回一局！”在我殷切的注视下，小田郑重地点了点头。

风波过后，我发现了小田的改变。他不再屡屡违反纪律，在课上能认真听讲，积极回答问题，课后也会主动与我交流。从他亲近的态度中，我明白了教育的真谛。先前我的批评和训斥虽然“赢了”他很多次，却没有“赢得”他的心。前者的赢，是一种强硬的征服，赢在教师的权威上，但问题依然存在。后者的赢却是赢得孩子的心，这种赢是长效的。只有尊重孩子，理解孩子，认真倾听孩子的心声，他们才会从内心接纳教师，才会亲其师信其道。每一个孩子都会犯错误，面对犯错，我们需要的是耐心的了解和认真的分析，将错误变成良好的教育契机，这样才能真正赢得孩子的心。

（作者单位：乳山市第二实验小学

山东威海 264500）

责任编辑 吴 琼