我是小孩，我的面子就不值钱吗？

一哥：

大人们最珍惜的就是他们的“面子”吧，这个看不见摸不着的东西不就是他们的自尊心吗？他们有，我们小孩就没有吗？我生活在和谐的三口之家，爸爸妈妈哪里都好，就是一点，让我痛苦至极！家里一来叔叔阿姨，爸爸妈妈就喜欢主动提起我的糗事。上个星期，妈妈的闺密来我家做客，她家的儿子正好和我是同学，两个妈妈在一起肯定是要聊孩子的。人家妈妈说的都是自己孩子的好，我妈倒好，说的全是我哪哪不好，完全一副恨不得把她家儿子认作自己儿子的眼神，羡慕得要命！说我的房间像狗窝；说有一回让我买醋，结果买回来一瓶酱油，让她很无语；说我跳高，结果跳到旁边的水坑里……我的妈呀，你们倒是开心了，让我的“面子”往哪儿搁呀。我本来还坐在一旁看电视，后来看了我妈几眼，人家全程没反应，我干脆直接回房间了，我都丢不起那人，我妈怎么就好意思什么都往外说呢？难道我在她眼里就是个笑话？阿姨家的儿子，上次还没我考得好呢，她怎么不说呀。不是让我只要好好学习，别的什么都不用管吗？这会儿怎么又怪我没有打扫房间了呢？

这样的“大嘴巴”妈妈真是不让人省心！能不能给我留一点面子？

五年级怪咖

许多想打电话聊天的小朋友，现在一哥给你们一个电话号码：0551-62607773，每个工作日的下午，一哥等着你哦！

小怪物：

你好呀！你的经历可真逗，说出来果然能把大家逗得哈哈大笑，绝对是缓解聊天尴尬气氛的好话题！聊天嘛，妈妈估计也是一时半会想不到话题了，就乐此不疲地引用了你的经典故事，谁知她还没有获得使用权呢，应该先请示原创作者的意见，否则就属于“侵权行为”！

有些故事是很私人的，尤其是糗事，谁没有呢？但谁愿意从别人嘴中听到自己的糗事呢？除非在朋友们互相开玩笑的时候拿出来乐一乐，一般情况下，我们还是更愿意让糗事们安静地待在记忆的盒子里的。所以这一次，我挺你！

大人们呀，总觉得小孩子没心没肺，所以也不会在意他们的感受，殊不知，这样一群在他们眼中不值一提的小屁孩，个个都有一颗敏感的心。如果说一件事情，大人对它的洞察力和感受力是100分的话，孩子的得分绝对要＞100分。所以，大人们，我们从来不怀疑你们对我们的爱，可是粗心大意的你们却常常没有正确地使用爱我们的方式！

妈妈虽然是无意识的，但是不能让这种错误的行为再肆无忌惮地上演了。我们必须得行动起来，解救老妈于“迷途”！首先，来个最直接的——面谈。如果爸爸也有和妈妈一样的“症状”，那就可以召开家庭会议了。把你的感受告诉他们，让他们知道自己的行为伤害了你，并且告诉他们，你愿意不计前嫌（你的形象在家庭中会瞬间高大起来！）。同时明确地告诉他们，自己也是别的父母嘴中的“别人家的孩子”，希望爸爸妈妈们多看到自己的优点，如果连自己的父母都不肯定孩子，还能指望谁来肯定你的孩子呢？那孩子的信心和勇气又要怎么树立呢？我想明事理的爸妈在这时都会认真反思的。所以，别把委屈憋在心里了，是时候发挥语言的力量了！

万一爸爸妈妈听不进去，那就只好来点“狠”招了！古人云：以其人之道还治其人之身。不过要注意分寸哦，期待你的好消息！

一哥

亲爱的小读者和爸爸妈妈们，大家好！作为一本亲子共读的分享类杂志，编辑们经常会遇到大人们提出一些亲子阅读中的问题，这里我们引进当代家庭教育标志性人物、北京师范大学教育硕士尹建莉老师的关于“让孩子爱上阅读”的一些思想，与大家分享。希望对大家有所帮助，也盼望着有更多家长把你们的想法、做法发在群里，让大家有一个共同交流、共同成长的机会！

“让孩子爱上阅读，教育就成功了一半”

“语文是各科的底蕴，阅读是语文的精髓”……

孩子只喜欢看漫画怎么办？

提问：一次家长会上，听台上专家讲漫画对孩子阅读有“很坏”的影响，已有专家提出减少引进海外漫画的主张。可我家上四年级的女儿特别喜欢看漫画书，也确实影响了她的学习。打骂、撕书，我什么办法都想了，都无济于事。现在我小儿子两岁了，早教班老师让我给孩子读绘本，我实在担心儿子也“陷进”画画里。我真的非常排斥漫画书。

观点分享：请不要排斥读图。

读图是指以绘本、漫画为主的阅读活动，读字是指以文字为主要内容的阅读活动。读图是阅读的初级阶段，读字则是阅读的高级阶段。

从阅读的整体效果上来说，读字优于读图，只有孩子成功进入了读字阶段，阅读的终极目的才能实现。

但这并不意味着两者是相互冲突的，这两种阅读模式，完全可以在孩子的生活中长期共存，孩子无论喜欢哪个都没有问题。随着孩子的成长，识字增多，阅读文字的要求等等，“文字阅读”会在他（她）的生活中扮演越来越重要的角色，过于沉湎读“漫画”的状况会慢慢好起来。不过，她喜欢看漫画可能更多是因为其中的故事情节，或者是画本身。这和你儿子用绘本来启蒙不是一回事。

通常，一个爱阅读的孩子，也会喜欢看动画片、漫画书，痴迷一些电视剧，甚至直到成年这种状况也没有发生改变。但由于他们读字的兴趣早已稳定形成，所以这些“读图”活动始终是一种消遣和放松，不会成为主流。

你女儿现在不喜欢读文字书，只喜欢读漫画，你要循序渐进，不要采取过激行为，以免适得其反。

需要读出声来吗？

提问：我的孩子刚上一年级，她会自己看书，也喜欢看，就是默默地看。但学校语文老师是要求孩子们大声朗读课文的。老师说读出来可以加深记忆，而且可以培养孩子的口才和表达能力。默读和大声读真有好坏之分吗？

观点分享：读课外书与学课文是两件不同的事情，课文可以朗读，课外书可以朗读也可以默读，只要孩子喜欢。孩子读课外书时，碰到非常喜欢的某些段落，愿意把它们朗读出来，也是非常好的。这是孩子自己的兴趣，不需要担心。

但上课读课文，应该按照老师要求，好好朗读。

先考虑“有趣”，后考虑“有用”？

对的。

不看“有用”的书，不是说不给孩子选好书，而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”为选择标准。在给孩子选择阅读书目时，要了解孩子，然后再给出建议。不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以“有没有用”作为价值判断，要考虑的是孩子的接受水平、他（她）的兴趣所在。即使对成人来说，持久的阅读兴趣也是来源于书籍的“有趣”而不是“有用”。

事实上“有趣”与“有用”并不对立，有趣的书往往也是有用的书。一本好小说对孩子写作的影响绝不亚于一本作文选，甚至会超过作文选。陶行知先生就曾建议把《红楼梦》当作语文教材来使用。所以，这里说“不读有用的书”是一种矫枉过正的说法，目的是强调关注“有趣”。只有“有趣”，才能让孩子实现阅读活动；只有实现了阅读活动，才能实现“有用”。

阅读要尽可能杂？

对的。

孩子不仅应该读得多，而且应该读得杂。什么都读一读，才知道最喜欢读什么。而且知识与知识间是有联系的，世上不存在孤立的学问。从小阅读内容丰富，会让孩子把自己的知识体系构建得更完善。

现在各行各业的专业书籍多如牛毛，这使得人们很容易陷入实用阅读的怪圈中，把阅读功利化。比如很多人知道阅读重要，一心要读“有用”的书，只把自己的阅读定位于某一领域，书虽然没少读，思维却始终局限在一个小天地。

孤立的专业知识很难演化为学问和智慧，也难以照耀丰富多彩的生活。知识间必须有丰富的互通渠道，才容易做到融会贯通。想读懂心理学，应先读教育学；想读懂教育学，应先读哲学；想读懂哲学，应先读小说——这不是非常确定的论断，而是一种有关阅读的思维方式，适用于各专业。

不是说哪种学问比哪种学问深，也不是哪种文字比哪种文字水平高，而是精神的丰富有它必须的路径。所以父母引导孩子阅读要尽可能地杂，阅读内容越丰富越好。

在小学高年级引入科普读物阅读？

对的。

在小学高年级和初高中阶段，阅读科普读物非常重要。

现代科学发展速度惊人，日新月异，而学校又不可能把新概念、新知识及时地补充到教学大纲里去。因此，阅读科普读物能扩展孩子的视野，增加好奇心。

经常阅读科普读物的学生，会是一个善于观察的学生，更会对知识产生稳定的兴趣。而且阅读科普读物有助于学生对学校所学的基础知识的理解。

引导孩子阅读科普读物，最好从其身边的事物做起。看电视，可以找电视机的工作原理；坐汽车，可以买一些汽车结构原理的书。总之，科技知识充斥我们的生活，家长要学会无痕地引发孩子的兴趣。