基于生药学微课的设计与制作研究

阳敬 兰慧

摘 要：生药学为药学类专业的主干专业课程，学生在学起来会感到枯燥乏味，专业术语难以理解，学习效率低等。微课具有短小精悍、情景化、可视化等特点，能使学生的学习效率提高，微课作为一种新的教学形式与手段，在改善该课程教学效果起到举足轻重的作用。笔者以《人参》为例从微课制作的5个环节介绍生药学微课的设计与制作。

关键词：生药学;微課设计;人参

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2019）03-0201-02

1 生药学概述

“生药学”以学习临床常用生药为主，讲述生药鉴定的基本理论、基本知识和基本技能，为生药鉴别、质量评价和新药研制打下基础，在药学专门人才的培养中具有重要的 地位和作用[1]。《生药学》的学习内容包括总论和各论两大部分。总论部分讲述生药学的额基本理论、基本概念、研究方法及一般技能，内容较枯燥及难理解。各论收录了根及根茎类药材生药、茎木类生药、皮类生药、叶类生药、花类生药、果实和种子类生药、全草类生药、藻菌地衣类生药、树脂类生药、其他类生药、动物类生药、矿物类生药，重点讲述各类生药的来源、性状、显微、理化鉴别。内容较多、较散乱。本门课程共收载临床常用生药239种，其中重点生药97种，普通生药142种，附药48种。传统教学以教师课堂讲授为主，辅以药材实物和实物图片，药材实物有限，实物图片细节不能完全展现，学生接触药材少，对药材实际的特征与教材所描述的内容不能对应，一些专业词汇及概念太过抽象，学生提不起兴趣，学习过程也比较沉闷，导致学生学习难度大及失去兴趣与信心。

2 微课概述

微课（Microlecture）这一概念，是由美国新墨西哥州生还学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）于 2008年首次提出。微课（Microlecture）教学多以短小、精悍的视频为载体，记录教师、学生围绕关键知识点开展的教与学的活动过程[2]。这种新型的教学模式针对性很强，效率高，吸引力强，在短时间内展示课程的重点难点，学生可以利用碎片时间进行高效率学习，不易产生学习疲劳。微课可以反复观看，适用于各个层次，基础不同的的学生，微课从学生的角度出发，更为广大学生所接受。鉴于“生药学”的知识点较为繁杂、抽象、散乱，在有限的课堂学习时间内完全掌握所学知识难度非常大，但通过微课可以激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，大大提高学习效率，从而解决此问题。微课为《生药学》的教学引入了新的、现代化的教学方式，为学生提供方便、快捷、直观、生动、高效的学习方式。

为提高学生自主学习能力，提高教师教学水平，以微课应用于教学，精心设计制作人参微课，本文以该微课为例，介绍微课的设计与制作[3]。

微课的制作分为5个环节：（1）结合学生工作岗位和课程的重点难点，确定《生药学》课程中适宜制作成微课的知识点;（2）对将要制作微课的内容进行教学设计;（3）制作相应教学文件;（4）利用摄像头拍摄十录屏软件十PPT录制微课;（5）视频后期剪辑与优化。下面就从这5个方面，以《人参》为例介绍生药学微课的设计与制作。

3 确定本课程中适宜制作成微课的知识点

微课的核心是针对关键知识点设计教学过程，强调短小精悍、独立完整和富有针对性。选择合适知识点显得尤为重要[4]。人参为贵重生药，是要求同学们重点掌握的知识，由于其商品规格多，价钱相差大，在市场流通中混乱现象突出，而野山参的品质最好，价钱最高，但资源很少，现多应用的有林下山参，即籽海，还有园参。所以如何正确把握及区别这几种商品规格为生药学的重点内容之一，同时具有很强的代表性、可操作性。因此选择这样的学习情境进行微课设计与制作尤为适宜。

4 对将要制作微课的内容进行教学设计

制作微课的关键是教学设计，它关系到微课是否能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。只有吸引住学生，才能体现微课这种新型现代化的教学模式的优势。教学设计包括教学导入、教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

4.1 教学导入

微课教学时间只有短暂的5～15分钟，教学导入既需要精炼，又要激发学生学习的兴趣及自主学习能力。所以在导入课程任务时，先提出问题大家对人参了解多少呢？先为同学们简单讲述人参的名称来源及功效与主治，最后成功过渡到主题。由名称来源及功效与主治引入主题，讲解其来源、资源分布、性状特征，层层深入，逐步加深同学们对人参的印象。

4.2 教学目标

教学目标包括：（1）人参的来源鉴别;（2）人参的产地分布;（3）人参不同商品药材的性状鉴别要点与区别，特别比较林下山参与园参的不同点。并选择合适的教学方法：讲授法、比较法、图文对照法、案例法、任务驱动法。

4.3 教学过程

《人参》教学设计力争做到结构完整，节奏适中，保持知识的连续性。在导入到主题后，讲授人参的来源时，注意抓住三个要点：科名、种名和用药部位。讲授人参的产地分布时，将影视剧天龙八部乔峰为阿紫寻找人参的情节与人参产地联系，从同学们熟悉的事物引入重点，增强同学们对人参产地的记忆。讲授川贝母的性状时，利用精制PPT图片，将重点难点特征一一标注出来，并以形象生动的图片展示专业术语，如人参的雁脖芦、芦头、芦碗、枣核艼、横环纹、珍珠点等，采用逼真模型展示，立体感更强，比原药材更明显。使同学们对教材内容有更直观的了解，并且更便于掌握枯燥陌生的专业术语。向学生完整介绍人参药材 的每一个性状鉴别要点，而不是像传统讲授一样，学生只能依靠二维图片进行理论学习，无法与教材所描述的特征挂钩。最后对比林下山参、园参两者不同点时，通过表格将人参两种药材规格性状从5个方面进行了系统的对比，加深学生重点生药重点内容的印象，从而能在理解的基础上进行全面掌握，在短暂的时间里突破重难点，提高学习效率，达到事半功倍的效果。

5 制作相应教学文件

多媒体课件为教学的顺利实施提供形象的表达工具，能够迅速抓住重点难点、并激发学习兴趣，是不容忽视的环节。

《人参》在制作PPT时要收集和处理大量文字和图片等素材。文字要从教材和一些参考资料中浓缩得到精华，教师加工使语句变得通俗易懂，利于学生理解。制作微课需要大量的图片素材，教师可以在网上搜索获得目标图片，但一定要注意版权问题，以免引起纠纷。也可以利用相机或手机在纯色背景下拍摄图片，以活的高质量，能进行后期处理的图片。为了得到更好的图片，还要注意拍摄的细节，比如拍摄光线，拍摄药材实物细节镜头特写，药材实物横切面和纵切面特征等。PPT的制作力求思路清晰、简明扼要、生动精美、条理性强等。

6 利用录屏软件十PPT录制微课

当PPT制作完毕后，即可录制微课视频。微课的录制方式比较多，根据生药学课程的特点，《人参》采用录屏模式。录屏软件比较多，常见的录屏软件有Camtasia Studio、屏幕录像大师、Snagit、会声会影等。《人参》选用的录屏软件是Camtasia Studio，这种录制方法很经济适用，易于上手，并能达到较好的录制效果，非常适合于没有计算机专业背景和基础的老师。

要保证录制效果的效果，需注意几点：（1）画面要有质感;（2）环境要安静;（3）吐字清晰;（4）声音与画面要同步;（5）節奏适中。

微课的制作流程为：（1）教师对视频效果进行初步设计;（2）教师根据教学设计多次录制;（3）录制前熟悉课程内容、教学过程及脚本;（4）现场录制;（5）后期剪辑与优化。

7 视频后期剪辑与优化

视频后期剪辑、加工及精制是保证微课质量的关键，剪辑过程中要确保画面清晰、完整、独立、流畅，此外，可以采用丰富表现技术和形式进行加工，使微课更生动有趣。剪辑时需要认真反复观看素材，如素材中有多余景 象、配音与画面不一致的现象以及口误部分，需要将其剪掉。剪完之后需要把这些素材通过一定的组接技巧使之合理、完善。精制的目的是让微课变得更加自然、流畅、完美。如加入特效、字幕、背景音乐、调整音效等。

8 结语

微课应用于各学科教学研究及实施已愈来愈多，已有微课应用于《生药学》课程的研究，微课运用于生药学教学打破当前传统教学的弊端，发挥现代信息技术的优势，与时俱进，推动教学改革和课程建设。本文以人参微课的设计与制作为例探讨了微课制作的方法和技巧，为生药学及相关课程教师微课制作提供了一定基础。教师可以结合生药学课程的特点，制作高质量微课，提高职业学校学生的基本药学素质。

参考文献

[1] 田晶，吴秋慧，宋梦薇，等.关于病理生理学实验微课设计和制作的实践与思考[J].教育教学论坛，2018（10）：277-278.

[2] 罗天兰，王忠华.微课的研究现状及其发展趋势综述[J].软件导刊，2014（7）：90-93.

[3] 杨娴.高职护理英语微课的设计与制作[J].中国医学教育技术，2015（1）：23-26.

[4] 李雪莹，刘慧，王苏丽，张钦德.高职高专微课实践与启示-以天麻的鉴定为例[J].中国中医药现代远程教育，2014（24）：100-102.