别样的惩罚,别样的收获

宋香萍

马上要上课了，假如你一进课堂就发现有人在那里摆弄蛇，且引得全班大呼小叫鸡犬不宁，你会怎么处理？今天，我就遇到了一件这样的事。

——引子

盯了一个早自习的书，下课刚喝了口水连早餐都没来得及吃又得上课了（因为同班的数学老师有事调了课）。按照教学进度，今天将给孩子们讲配套练习了。我快速浏览了一下题目感觉问题不大就夹着书本准备进教室。但刚一出办公室门，就见一群孩子惊叫着从教室后门冲了出来，看到我，又一窝蜂地从前门涌进去了——这还得了，在学校三令五申的“三轻四不准”里，这可是大忌中的大忌，这群小子今天是咋啦？带着满腔怒火和满脑疑问我走进教室，还没站定就看见班长满脸惊恐地站在那里大喊：“老师，蛇！蛇！”蛇？！教室里怎么会有蛇？这还得了，在警钟长鸣的特殊时期，谁会有这么大胆？

终于，在我的威严和众人一致的“指认”下，两度被评为“萤火之星”的赵xx一脸惶恐地站了起来——真是林子大了什么鸟都有啊！我立刻紧追不舍：“哪来的蛇？你带它来学校干什么？”他语无伦次但强做镇定为自己争辩：“别人的……不咬人。”

我一听便气不打一处来：“怎么着，你还想整个咬人的来啊？是不是真活得不耐烦了！”——这是我在批评学生时常用的一句口头禅，当然只是和他们开开玩笑，为他们紧张的学习生活增添一点乐趣，学生们也常常会为之窃窃偷笑——但现在，已经没有人敢笑了，赵同学也随之低下了头。我想追踪蛇的去向，可经过追问已被他们以神速安全转移到别班了。且据全班一致陈述，那真是一条3寸多的宠物蛇。但为了杀一儆百，杜绝此类事件再次发生，也由于忙着要上课，我当机立断作出如下解决措施：1.课后调查清楚事情的来龙去脉;2.告知家长，管好自己的孩子，严禁带危险物品进校园;3.相关同学写500字的检查，并且作为一次重大违纪事件，本月不能参与萤火星的评选;4.其他同学引以为戒，决不能再让此类事情发生。

事情至此暂告一个段落，教室里也安静了下来。我在深呼吸后开始讲练习。一道道的练习做下来，大家逐渐进入了角色，回答问题的声音一浪高过一浪，课堂气氛热烈而融洽，仿佛刚才的事情真的已经过去或从未发生。

终于讲到阅读了，题目《蝴蝶的金翅膀》一看就让人赏心悦目，浏览发现后面的思考题也不难。按照惯例，我先让孩子们带着问题去读文。趁着这个间隙，我也欣赏起了这篇优美的文章，以便讲起来更能得心应手。但读着读着，我的脸渐渐有些发烫。读到最后，我的双手已经有些汗涔涔了——我不知道世上还有没有比这更巧合的事：这真是一篇优美的文章，可文中所讲的事例同刚才所发生的事情简直如出一辙，只不过文章中的同学带到教室的是毛毛虫而已。但令我汗颜的是文中老师的处理方式：她不但没有批评学生，甚至连一点的责怪也没有，只是顺势引导学生去发现更多的蝴蝶，甚至去寻找金翅膀的蝴蝶……老师的处理看似不显山露水，却蕴含着深深的智慧。正如小作者最后的结尾：她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找.……

此刻，在我眼里这不再只是一篇简单的文章，而给了我一记狠狠的耳光——看看人家的老师处理事情是多么高明多么睿智，而自己呢？我不知道此刻的孩子们包括刚才的当事人是如何看待我刚才的处理方式的，但有一点很肯定：他们一定喜欢的是文中这位不温不火却充满智慧的老师。相形之下，他们的老师显得多么庸俗、多么武断啊！此刻，我后悔极了，为什么处事要如此鲁莽，如此不讲策略？难道仅仅是因为时间紧张吗？此刻，在孩子们眼中，他们的老师是一个怎样的老师啊，唉……我想这一定是上帝对自己武断的一种惩罚吧！

但事已至此，纵使有万般能耐也回天乏术了。我只能寻找一个更好的办法来弥补，而不是任错误蔓延下去。

在确定所有孩子看完文章后我清清嗓子问道：“文章都读完了，你有没有新的发现？”他们如我意料中一样有点茫然。我一本正经地说：“我有发现，在读完文章后我才发现：我错了！”孩子们都有些不解地望着我，我继续一字一顿地说道：“你们没有发现吗？你们的老师犯了一个很大的错误——看看人家老师的处理方式，你们更喜欢哪个？”他们都笑了，答案显而易见。我认真地看着他们：“老师经常教育大家要有错就改，今天老师就得改改这个错误，你们同意吗？”“同意！”他们的意见难得的一致起来。

“那好，我现在就学学文中的这位大家都喜欢的老师，对前面的处罚给予纠正——赵同学，既然喜欢玩蛇，就让你一次玩个够：利用课余时间调查清楚全世界的蛇以及毒蛇的种类，更要查清楚今天你带的这种蛇到底有哪些属性——三天后给我答案，否則——”“拖出去——斩了”还没等我说完，他们就替我做决定了，这群坏小子（当然这也是我经常批评他们的一句玩笑话）。此刻的他们一个个欢呼雀跃，赵同学的脸上也露出了笑容。一场充满暴风雨的风波就这样轻而易举地解决了。

——别样的惩罚，肯定有别样的收获，您觉得呢？