幼小协同科学衔接①

苏晓燕

近些年来，广大家长对学前教育的重视程度不断提高，但普遍缺乏正确的教育观念和科学引导，加上应试教育的影响和各种商业性宣传的误导，社会上信息不对称的问题越来越突出，很多家长牺牲了孩子快乐的童年生活，盲目追求“提前学习”“超前教育”不仅让幼儿“伤”在了起跑线上，也严重干扰了幼儿园的办园方向和正常教育教学秩序。

孩子就要上小学啦，从幼儿园过度，家长们很担心孩子适应不来，而且最近看到很多父母带着自己的孩子去了幼小衔接班，学习拼音和数学等等，于是开始想知道有没有学习的必要，父母如何做，才能让孩子更好地适应小学呢？

幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，是孩子教育道路上第一个重要转折点。从幼儿园到小学，孩子的心理，学习环境、刚升入小学时然而然的过程，而非翻天覆地的变化;衔接的并不是知识，而是孩子良好的行为习惯和与生俱来的探索欲。

我和小学的老师探讨过，孩子刚上小学时的一些情况，实践表明，过于强调知识储备的幼小衔接，违背孩子的成长规律，可能会在入校初期产生短暂效应，但并不利于他们的习惯养成和终身发展。

帮助孩子做好入学准备是幼小同步宣传。做好入学准备不仅仅是幼儿园的工作，还需要小学的积极参与和配合。要组织幼儿园和小学广泛参与，同步开展宣传活动，促进幼小协同、双向衔接。鼓励小学参与支持幼儿园的入学准备教育。

幼儿园、小学要进一步加强双向衔接：幼儿园要注重培养幼儿生活习惯、学习品质等;小学要关注幼儿园的学习方式，“零起点”教学，缓坡度、降难度，采取多种方式帮助幼儿做好入学适应。为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，引导广大教师和家长树立科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备，为其终身发展奠定良好素质基础。

在入小学前，家长应让孩子对小学生活怀有期待，这是很重要的心理准备。“在生活中常听到这样的声音，现在不好好学拼音、数学 、这上小学能跟上吗？”用上小学来给孩子上“紧箍咒”，这样必然会让孩子对小学生活产生心理上的排斥而不是向往。入学前的准备不仅仅是指知识技能上的准备，学再多的知识也不意味着孩子准备好了，所以，还有业余幼小衔接班，还有一些家长提前帮孩子学习小学一年级的课程，可能反而起了相反的作用，导致孩子上学后自认为老师讲的内容自己都会了，不再认真听讲，养成了很不好的学习习惯。

在幼小衔接的过程中，家长更重要的是培养孩子的自理能力、独立性、责任意识、规则意识、任务意识和自我约束能力。像孩子起床穿衣的问题、整理书包的司题、丢三落四的问题，都和他个人的自理能力、独立性有关系;记不住作业则和任务意识差有关系;写怍业拖拉则和做事能力、学习习惯以及时间观念等有羡系。如果父母一味地包办代替，必然会导致孩子能匀发展水平低下的结果。

我们应该明确，孩子的入学准備工作应该是全面的，我们不能只关注知识准备，更要看到孩子学习困难背后的原因，发展孩子与学习活动有关的心智能力，即：观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。家长还要注意发展孩子的社会适应能力，因为它影响着孩子的社会交往行为，以及对集体、对同伴的态度，尤其要注重培养孩子的规则意识与执行规则的能力、任务意识与完成任务的能力、独立性与生活自理能力等。

要切实扭转一些家长过度强调知识准备的认识偏差，坚决抵制和摒弃提前学习小学课程和教育内容的错误倾向，重点关注幼儿身心健康、学习品质及社会性发展等关键素质准备，注重锻炼幼儿健康的体魄，养成良好的生活习惯和自理能力，激发幼儿学习兴趣，培养勤学好问、认真专注的学习习惯，建立初步的任务意识和规则意识，形成诚实守信、团结友爱、互助合作等道德品质，引发幼儿对小学生活的积极体验和向往。